學位論文

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    高中職普通班教師其教師效能之研究─以十二年就學安置為例
    (2008) 林秀泓
    本研究旨在探討台灣地區「高中職普通班教師其教師效能之研究~以十二年就學安置為例」。本研究採問卷調查研究法，透過文獻探討與問卷調查法，針對高中職任教身心障礙之普通班教師為研究對象，回收且有效問卷為325份，回收率為75.4％。以自編之「高中職普通班教師效能問卷」為研究工具，包括三個分量表：一般教師效能量表、個人教師效能量表、個人專業效能量表；所得資料以平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行處理。進而，比較各種背景變項在教師效能的差異性，並探討影響教師效能的因素。 研究結果得知：一、高中職教師的教師效能現況為高教師效能趨向。二、高中職普通班教師之教師效能最高的為「一般教師效能」，其次是「個人專業效能」，而「個人教師效能」得分最低。三、就不同背景變項的教師而言，其教師效能表現存在差異；其中以「年齡」、「特殊教育專業背景」與「現任職務」、「任教科別」、「學校規模」及「任教障礙類別」有所差異。四、根據研究結果，提出有關增進高中職普通班教師之教師效能之建議，以期進一步提升高中職融合教育中教師效能的成效。