敘事分析應用於高中小說教學之研究——以高一多元選修課程為教學場域

Abstract

本研究以敘事學理論為基礎，探討其應用於高中小說閱讀教學的可行性。因應108課綱對閱讀素養之重視，研究者據此設計教學方案，期望引導學生建立小說的閱讀方法與分析策略，進而深化其文本理解與詮釋能力。本研究針對臺灣高中小說教學現況提出反思，發現教學多著重人物、情節，對敘述形式的探討相對不足，然小說閱讀需兼顧內容與形式的融合，方能深入理解主題意涵。為此，本研究採用文本分析與質性分析的方法，於高一多元選修課程中實施「敘述者」、「視角」與「時間」三個教學單元，分別選用艾西莫夫〈真愛〉、芥川龍之介〈竹藪中〉與白先勇〈遊園驚夢〉為教學文本，藉由敘事分析、提問引導，並蒐集各單元學習單之作答資料，以檢視學生閱讀理解與文本詮釋的表現。研究結果顯示：一、敘事分析能提升學生的文本理解與分析能力；二、敘事分析的引導性提問能強化學生的思辨與詮釋能力；三、以敘事學為教學策略，能作為小說選修課程的教學模式。最後，本研究提出敘事研究與教學實踐的省思，期能作為高中國文教師推動小說教學之參考依據，亦為未來敘事學應用研究與小說教學發展提供實務方向。

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