教育心理與輔導學系
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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時，即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組，並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系，分設輔導組和特教組，為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要，乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎，成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班，培育高級輔導人員，同年將系（所）名稱更改為教育心理與輔導學系（所），並簡稱為心輔系（所）。民國八十三年，因應新大學法頒佈，將系所名稱合一，統稱為教育心理與輔導學系（簡稱為心輔系）。
本校校區可分為本部（包括教育學院、文學院、藝術學院）及分部（理學院）。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。
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Item 重訓者學習動機、生涯適應與幸福感之關聯研究暨個別化重訓教學模式之成效(2025) 賴思妤; Lai, Szu-Yu本研究旨在探討個別化重量訓練教學對學習動機、生涯適應與幸福感之影響，並驗證其教學模式的實施成效。研究分為三個階段進行。第一階段為量表的修訂與建構，包含「重訓學習動機量表」、「生涯適應量表」與「幸福感量表」，並透過探索性因素分析（EFA）檢驗各量表之信效度與建構適配性。第二階段採問卷調查法蒐集量化資料，探討學習動機、生涯適應與幸福感之間的關聯性與預測力。第三階段採準實驗設計，實施個別化重訓教學介入，進一步分析其對學員在心理層面（學習動機、生涯適應與幸福感）之影響，並輔以學習紀錄與焦點訪談進行質性主題分析，以及教練對教學模式的回饋與省思，以綜合評估個別化教學的教育意義與實務貢獻。研究結果顯示：（1）三份量表皆具良好之信效度與適配度，可作為評估重訓學習心理素質之有效工具；（2）學習動機與生涯適應呈顯著正相關，且兩者皆可有效預測幸福感。結構方程模型與中介分析進一步指出，學習韌性在學習動機與幸福感之間具中介效果，而社交適應則扮演調節角色，強化學習動機對幸福感與生涯適應的影響；（3）相較於一般教學方式，個別化重訓教學能顯著提升學員在學習動機、生涯適應與幸福感三個面向的表現。實驗組於學習動機四個構面（學習動力、生理效益、學習韌性與社交適應）、生涯適應（如友善溝通、工作韌性）及幸福感指標（如正向情緒、支持肯定、自主自在）皆顯著優於對照組。個別化教學透過目標設定、自主選擇與教練回饋，有效激發學員內在動機，增進其自我認同與心理調適能力；（4）質性資料顯示，個別化教學有助於學員克服學習困境、提升自信與自我效能，進而增強心理韌性與學習成就感。質性訪談與量化數據相互印證，指出個別化訓練歷程有助於動機轉化、自我效能提升與情緒穩定，並強調人際互動與心理支持為教學轉化之關鍵；（5）質性分析與教練省思證實，個別化重訓教學模式不僅能有效促進學員學習心理素質與整體福祉，亦為未來重訓教育實務與心理健康促進提供重要參考依據。關鍵詞：個別化教學、重量訓練、重訓學習動機、生涯適應、幸福感Item 抑制控制及訓練對國小學生後設理解準確性之影響(2025) 李昕寧; Lee, Hsing-Ning本研究以執行功能與後設認知整合架構為基礎，探究抑制控制與後設理解準性之關聯，並探討課程融入式抑制控制訓練與後設理解判斷訓練對後設理解判斷準確性的影響，目標是發展有助學生在真實課堂情境中提升後設理解判斷準確性的訓練活動。過往研究指出，兒童在後設理解監控準確性上表現不佳，易受主觀感受誤導，產生過度自信的偏差。近年相關研究亦指出，處理流暢性與認知控制機制（特別是抑制控制能力），在理解監控歷程中扮演重要角色。然而，目前國內外尚缺乏針對國小學童結合抑制控制與後設理解監控訓練的介入研究。因此，本研究分兩階段進行，綜合檢驗上述心理歷程及教學介入成效。研究一以臺灣國小五年級學生為對象（N = 141），探討文本流暢性（連貫版與不連貫版本）與後設理解判斷準確性之關聯，並檢驗抑制控制能力的調節效果。後設理解準確性以Schraw（2009a）提出之五項指標（絕對準確性、相對準確性、偏誤、分散、區辨）進行量化分析；抑制控制能力則以電腦化西蒙任務測得抑制指標與轉換指標。研究二為介入效果之準實驗研究，同樣以國小五年級學生為對象（N = 155），分為抑制控制訓練組、抑制控制加判斷訓練組與對照組，介入課程歷時八週。研究一結果顯示，文本流暢性顯著影響後設理解判斷準確性。不論抑制能力高低，學生在不流暢文本下的「相對準確性指數」顯著優於流暢文本，且其「偏誤指數」亦呈現較大負向偏誤，反映學童在主觀流暢感降低的情形下，更謹慎評估自身理解狀態。在調節效果方面，僅「轉換指標」在文本流暢性與「分散指數」之間展現顯著調節作用。此外，本研究進一步以階層迴歸分析探討抑制控制能力與後設理解準確性對閱讀理解表現之預測力。分別於流暢與不流暢文本條件下，將「抑制指標」、「轉換指標」及「相對準確性」依序納入迴歸模型。結果顯示，在流暢文本條件中，三個變項對閱讀理解表現的共同解釋變異量為8.9%，其中「抑制指標」與「相對準確性」對模型具有顯著的增量預測效果；在不流暢文本條件中，三個變項的共同解釋變異量提升至16.1%，且三者皆具顯著預測力，顯示不流暢文本所需之認知與後設認知資源更高，惟「轉換指標」之迴歸係數呈負向，顯示其在閱讀困難情境中可能對閱讀表現產生反向影響。研究二以廣義估計方程式（GEE）檢驗訓練成效，並輔以分層分析，以探討不同訓練組別在控制前測表現後，於後測各項後設理解準確性指標與閱讀理解能力的表現差異。GEE結果顯示，「抑制控制加判斷訓練組」之「區辨指數」在控制前測後仍顯著高於對照組，而在「絕對準確性指數」與「閱讀理解能力」上則顯著優於「抑制控制訓練組」。分層分析進一步發現，「抑制控制訓練組」中前測「分散指數」較低者在後測顯著高於對照組；而「抑制控制加判斷訓練組」在前測「絕對準確性指數」高者或前測「閱讀理解能力」表現低者，其後測表現亦顯著優於對照組，前測「偏誤指數」較低者也獲得改善。另在「抑制控制加判斷訓練組」與「抑制控制訓練組」的分層分析比較中發現，「抑制控制加判斷訓練組」前測「絕對準確性指數」高者在後測表現有顯著優勢；此外，無論前測「偏誤指數」高低，該組學生在後測均較「抑制控制訓練組」呈現較大的差異，反映訓練使學生在偏誤指數上產生更精準的後設理解判斷。綜合兩項研究結果，本研究支持認知控制與後設認知歷程交互作用的理論觀點，指出處理流暢性感受雖為影響後設理解判斷的重要線索，但其作用亦受到個體抑制控制與轉換能力的影響。本研究驗證了抑制控制與後設理解準確性在閱讀理解歷程中的共同預測力。此外，融入學科課程的抑制控制訓練與後設理解判斷訓練，確實可提升特定族群之理解監控與閱讀理解表現，且部分結果亦顯示，訓練對於基線能力較低之學生具有相對更顯著之促進效果。本研究提出一可行之訓練架構，回應國內後設理解與執行功能教學研究之空缺，並針對理論與實務意涵及未來研究方向提出建議。Item 結合作答反應和反應時間對CAT情境中外洩試題的偵測效果(2025) 黃耀軒; Huang, Yao-Hsuan電腦化適性測驗（computerized adaptive testing, CAT）能根據受試者能力選擇相應難度的試題，有效提升測驗效率。然而，隨著試題反覆施測，試題外洩的風險也隨之增加，進而威脅到測驗的信度、效度與公平性。雖然過去已有文獻利用序列序識別外洩試題，但主要依賴作答反應，較少結合反應時間資訊，對外洩試題的偵測效果仍有限。此外，現有研究聚焦在二元計分試題，並無多元計分的外洩試題偵測方法。本研究旨在發展一種結合作答反應和反應時間資料之加權統計指標，並納入序列程序中，以提升外洩試題的偵測效能。此外，我們亦將所提的方法拓展至多元計分試題，以便未來用在多元計分的電腦化適性測驗中，進行外洩試題偵測。本研究設計了兩項模擬研究與一項實徵研究。模擬研究藉由操弄多種模擬情境，比較不同偵測外洩試題的方法。結果顯示，相較於僅使用作答反應、僅使用反應時間，或是採用多變量分析方法，本研究所提出的加權統計指標，在多數模擬條件下具有較高的正確檢測率與較低的延滯人數，特別在試題預知考生比例較高時的效果更加顯著。實徵研究亦證實本方法具備實務可行性，能有辨識真實測驗中的疑似外洩試題。Item 幼兒氣質類型的發展與轉變──兼論親職教養與性別影響：KIT的實徵研究(2025) 王詩婷; Wang, Shih-Ting幼兒氣質作為人格發展的生物學基石，其早期發展路徑對個體長期適應具有深遠影響。然而，此發展過程並非單一軌跡，而是先天特質與後天教養環境動態交易的複雜結果。特別是在華人文化脈絡下，源於西方的「父母正向回應教養」與「本土文化教養信念（教）」如何共同作用，以及幼兒性別在其中扮演的角色，仍是尚待釐清的理論缺口。為此，本研究旨在建立一個整合性的縱貫發展模型，以辨識臺灣幼兒氣質的異質性發展類型，並深入剖析不同文化特殊性教養，以及幼兒性別，如何共同預測這些發展路徑的動態轉變。為達成此目的，本研究採用以個體為中心的縱貫性分析方法，並運用「臺灣幼兒發展調查資料庫」（KIT）的全國代表性數據，對5,295名幼兒進行分析。首先，本研究透過潛在剖面分析（LPA），在12、24及36月齡三個時間點，一致地辨識出三種具理論意義的氣質剖面：「退縮溫吞型」、「適應中間型」與「外向自控型」。為克服傳統潛在轉移分析無法區分穩定「特質」（trait）與真實「狀態」（state）轉變的限制，本研究進一步採用隨機截距潛在轉移分析（RI-LTA），以更精確地描繪氣質的真實發展動態。結果顯示，幼兒氣質「狀態」的發展呈現兩階段模式：12至24月齡為「大規模重組期」，展現高度可塑性，尤其多數「退縮溫吞狀態」幼兒轉向了更具適應性的「適應中間狀態」；24至36月齡則進入「鞏固整合期」，各狀態穩定性顯著提升，「適應中間狀態」成為主要的穩定發展歸屬。在預測因子部分，本研究釐清了性別與教養的雙重作用。在穩定的氣質「特質」層面，幼兒性別是「奮力控制」（effortful control）的顯著預測因子，女童在該特質上的得分顯著高於男童。在動態的氣質「狀態」層面，父母的「正向回應」扮演關鍵的雙重角色：它不僅是保護因子，能顯著降低幼兒處於「退縮溫吞狀態」的比例，更是促進因子，能有效提升其發展為「外向自控狀態」的機率。而具文化特殊性的「華人特質教養—教」，則主要扮演保護因子的角色，透過提供外部結構與指導，同樣能顯著降低幼兒處於「退縮溫吞狀態」的比例。總結而言，本研究的發現支持幼兒氣質發展並非預先決定的線性過程，而是個體穩定的生物學特質（性別）與家庭教養環境（不同文化特殊性實踐）在動態交易中共同塑造的結果。Item 感染新冠肺炎後兒童的生活品質、執行功能與焦慮之相關研究：以執行功能為調節變項(2025) 李文菁; Li, Man-Ching本研究探討確診新冠肺炎（COVID-19）一年內兒童之生活品質、執行功能和焦慮間的關係，特別檢視執行功能在焦慮和生活品質之間的潛在調節作用。研究回顧了130位一年內曾確診COVID-19的兒童 （56.9%為男性；平均年齡為9.18歲，標準差為3.32歲）的醫療記錄。研究採用臺灣版世界衛生組織生活品質問卷簡明版評估生活品質、中文版第二版執行功能行為評量表評估執行功能以及台灣版多向度兒童青少年焦慮量表評估焦慮程度。研究發現，相較未確診常模樣本，曾確診COVID-19的兒童具有較差的執行功能表現，尤其是在情緒調節方面；另一方面，在曾確診COVID-19的兒童中，較好的執行功能預測較佳的生活品質。此外，研究結果顯示部分焦慮向度較高的兒童，反而呈現較佳的整體生活品質。焦慮程度與大多執行功能表現沒有顯著關係，但執行功能的表現會改變焦慮與生活品質之間的關係。當執行功能較佳的兒童經歷較高焦慮時，其生活品質反而提升；但對執行功能較差的兒童而言，此關係則相反或不顯著。因此，本研究結果顯示執行功能在焦慮和生活品質關係中的潛在保護作用，強調支持曾確診COVID-19兒童之執行功能發展之重要性。Item 中文書寫的認知成分分析(2025) 簡琬融; Chien, Wan-Jung本研究旨在針對國小三年級學生探討影響中文書寫的中樞和周邊處理能力，包括組字規則覺識、聲韻覺識、構詞覺識、視覺區辨、語文性視動整合與非語文性視動整合。亦納入書寫障礙個案AG和DD，比較與一般控制組的能力差異。研究結果顯示，在控制年齡和托尼非語文智力後：模型一顯示當中樞（組字規則覺識、聲韻覺識和構詞覺識）和周邊（視覺區辨、語文性和非語文性視動整合）能力同時放入時，僅視動整合具顯著解釋力。模型二顯示僅放入中樞能力時，聲韻覺識具顯著解釋力。而放入了周邊能力時，僅語文性和非語文性視動整合能力可顯著解釋一般兒童的書寫表現。模型三則再加上識字作為控制變項，結果更支持了視動整合的重要性。三種模型皆顯示，語文性和非語文性視動整合速度具有相反的預測效果，前者可能反映出手寫中文字涉及整體性處理的特性，使得語文性視動整合速度愈快，書寫表現愈好；後者可能與品質策略有關，語文性視動整合速度愈慢，書寫表現愈好。在個案方面，AG和DD的中樞和周邊能力皆顯著低於一般控制組兒童。AG在組字規則覺識、視覺區辨、語文性和非語文性視動整合皆有顯著困難。DD則呈現更廣泛的能力受損，包含組字規則覺識、聲韻覺識、構詞覺識和非語文性視動整合的顯著低落。整體而言，本研究支持視動整合能力在書寫表現中的重要性。Item 等高線圖的閱讀理解與眼動表現：地圖複雜度與讀者表現水準之影響(2025) 龔育緹; Kung, Yu-Ti等高線圖閱讀之所以困難，除了必須掌握等高線圖的表徵方式，同時還需進行空間視覺化與空間定位。傳統測驗只能得知其對錯，卻無法了解讀者「是怎麼讀圖的」。本研究以等高線圖判讀為主題，透過測驗表現、眼動追蹤來了解不同複雜度等高線圖與表現水準對讀者閱讀表現與眼動型態的影響，前者包含答對率、主觀難度與答題時間等行為，後者包含總凝視時間、總凝視次數、平均凝視時間、總跳移次數、圖區跳移距離、圖區跳移次數、第一次進入AOI延宕時間等七項眼動指標與熱區圖。本研究的有效樣本為82名成人，被隨機分派到高、中、低三種複雜度等高線圖的情境。在前兩個題組，所有受試者皆觀看搭配中複雜度等高線圖的試題，用以評估受試者的起始狀態；後五個題組，三種情境的受試者分別接受不同複雜度的等高線圖。研究材料的平均答對率為0.58，屬於中等難度；平均鑑別度為 0.37，題目區辨能力高低的表現為「良好」。共變數分析的結果顯示：在控制起始狀態後，複雜度與表現水準的交互作用全都不顯著，代表兩種自變項是獨立作用的。就等高線圖複雜度的主要效果而言，大部分的行為表現與眼動指標並未顯著，有兩個眼動指標達顯著，一為中複雜度在圖區跳移距離顯著長於另外兩組，該情境受試者能進行較大距離的跳移，反映其視覺搜尋的負擔較低；二為中複雜度在第一次進入AOI延宕時間顯著少於另外兩組，該情境可能提供適量的線索與提示，資訊負荷剛好，讓受試者可以快速聚焦在關鍵區域。考量三種複雜度操弄的差異不夠大，研究者也對未達顯著的多數指標比較三種情境的調節平均數，發現多數呈現一致趨勢：當地圖為高複雜度時，答對率最低、主觀難度最高、答題時間最長，而且總凝視時間、總凝視次數與總跳移次數最長或多，推測受試者投入更多認知資源於任務中。相對地，地圖為低複雜度時，答對率最高、平均答題時間最短，而且總凝視次數、總跳移次數、圖區跳移次數最少，顯示受試者投入的認知資源最少。研究者原本假設，中複雜度圖不像高複雜度圖資訊過載，也比低複雜度圖有更多線索進行判斷，因此會有最佳的表現，但是目前只有複雜度效果唯二顯著的圖區跳移距離與第一次進入AOI延宕時間支持此一假設。但其餘未達顯著的多數指標的調節平均數則比較支持低複雜度（而非中複雜度）的等高線圖最佳。就表現水準的主要效果而言，則多數達顯著。高表現水準者顯著地有較高的答對率、較長的總凝視時間、較多的總凝視次數與總跳移次數，且有較短的圖區跳移距離與較多的圖區跳移次數。顯示高表現水準者雖然答題正確率較高，但也投入較多的認知資源在解題上。本研究顯示地圖複雜度的確影響閱讀歷程，而眼動研究有助於等高線圖設計。本研究限制來自等高線圖複雜度的操弄不夠大，使得多數複雜度主要效果未達顯著，也無法有效回答複雜度是越低越好還是有中度複雜度較佳的問題，值得後續研究再加驗證。本研究確認讀圖者表現水準的影響，但未顯示與複雜度的交互作用；未來加大複雜度差異的研究中，有必要再次檢驗表現水準是否為複雜度效果的調節因子。Item 性侵害倖存者伴侶之生活經驗(2025) 鄭茹帆; Cheng, Ju-Fan本研究旨在探討性侵害倖存者伴侶的生活經驗，特別關注伴侶在陪伴過程中所承受的壓力，及性侵害事件浮現後伴侶關係動態之轉變，研究問題為：伴侶知悉倖存者之性侵害事件後，對伴侶自身的影響，以及對雙方互動經驗之影響。本研究採用現象學取向，透過半結構式訪談收集研究參與者的生命故事，以還原伴侶在面對性侵害倖存者時的真實經歷，最後以女性主義視框分析研究結果與發現。 研究共招募到六位研究參與者，參與者年齡介於25至55歲，其中兩位為女同志，一位為異性戀女性，三位為異性戀男性。研究發現對伴侶自身的影響共浮現四個主題：「面對揭露之情緒反應」、「逐漸成為照顧者或保護者」、「自我壓抑與次級創傷壓力」以及「尋求支持並拓展對創傷的認識」；而對伴侶互動的影響則有以下五個主題：「性別角色壓力形成互動不對等」、「創傷對話可能強化或阻礙彼此連結」、「調整性關係與肢體互動規則」、「原生家庭與社會文化可能支持或阻礙復原」以及「信任彼此扶持成長」。從女性主義觀點則發現，性別腳本影響伴侶之回應與角色，且父權體制思維阻礙伴侶間之對等互動，不過藉由知識導入與伴侶間持續對話，有助於伴侶跳脫腳本與框架，幫助彼此走向創傷後成長。 本研究根據上述研究結果，針對諮商實務工作者、社會工作實務者、性侵害倖存者之伴侶與重要他人及未來研究者提供建議，期望能提升大眾對性侵害倖存者伴侶的理解，並為助人專業工作者提供關係系統的視角，以發展更多針對伴侶的支持與資源挹注，促進性侵害倖存者與伴侶雙方的復原與關係重建。Item 嚴重特殊傳染性肺炎對於18歲以下兒童的執行功能、焦慮與睡眠狀況影響之相關研究：以焦慮作為調節變項(2025) 周品華; Chou, Pin-Hua根據臺灣衛生福利部數據顯示，2020年初開始臺灣確診嚴重特殊傳染性肺炎（coronavirus disease-2019, COVID-19）的人數持續攀升，曾確診COVID-19的個案可能在康復後持續出現認知功能障礙（俗稱腦霧）、睡眠困擾、焦慮等情況。由於兒童階段為個體發展歷程的關鍵時期，了解確診COVID-19對兒童執行功能、焦慮、睡眠狀況影響有其重要性，因此本研究旨在探討COVID-19兒童的執行功能、焦慮程度與睡眠狀況之間關聯性，並釐清焦慮程度是否能調節執行功能對睡眠狀況之預測關係。本研究採病歷回顧，以臺灣地區164位確診COVID-19兒童作為研究對象，從病歷中取得兒童基本資料、執行功能表現、焦慮程度與睡眠狀況進行研究分析。研究結果顯示：曾確診COVID-19兒童整體睡眠困擾程度越高，其執行功能整體表現越差；且曾確診COVID-19兒童焦慮程度可部分調節其睡眠狀況與執行功能之間關係，意旨兒童焦慮程度較低時，其睡眠狀況和執行功能關係呈負向關聯；兒童焦慮程度較高時，其睡眠狀況和執行功能關係呈正向關聯；兒童焦慮程度為中等程度時，其焦慮程度對睡眠狀況與執行功能表現不具明顯調節效果。研究者根據研究結果給予相關建議，提供家長、教師與相關領域研究者參考，以利未來更細緻與全面的了解COVID-19對於兒童執行功能發展、心理健康之影響。Item 諮商心理師與性創傷倖存者工作的知覺經驗探究(2025) 曾郁嘉; Tseng, Yu-Jia本研究目的為探討諮商心理師與性創傷倖存者工作的知覺經驗，包含困境與挑戰、因應策略及因而產生的意義與成長。本研究以立意取樣與滾雪球取樣方式，使用半結構式深度訪談5位諮商心理師，並採用「詮釋現象學」與「主題分析法」為取徑，經研究者詮釋，將資料以三個脈絡呈現。首先，第一脈絡為「諮商心理師與性創傷倖存者工作的經驗內涵」，歸納出三個主題：（一）性創傷工作有其特殊性、（二）外在系統對性創傷工作的影響很重要、（三）心理師的角色與責任有所演變；第二脈絡「諮商心理師知覺到的困境與因應策略」，歸納出三個主題：（一）性創傷工作為專業帶來挑戰、（二）性創傷工作對諮商心理師的身心狀態帶來深層影響、（三）專業支持與自我照顧的因應策略；第三脈絡「從事性創傷工作對個人生命的影響與變化」，歸納出三個主題：（一）帶來專業層面的成長與獲得、（二）帶動個人生活轉變、（三）對社會時事更加關注，並產生倡議的想法與行動。最後，根據本研究結果，針對未來研究及實務工作提出具體建議與省思。並且，期待社會大眾能夠對於性創傷議題有更多的看見，陪伴性創傷倖存者走過低谷。