教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能關係之研究
    (2013) 陳昱宣; Chen, Yu Hsuan
    本研究旨在探討宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能之現況,並分析不同教師背景變項在學校組織氣氛與學校效能所知覺的差異,進而探究學校組織氣氛與學校效能之間的關係。 為此研究目的,本研究採問卷調查法,以「宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能調查問卷」為研究工具,受試者為宜蘭縣24所公立國中之教師,共發放399份問卷,回收375份,回收率為93.9%,有效問卷共351份,可使用率為93.6%。本研究以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析所得資料。 綜合文獻探討及調查研究結果,本研究獲致以下結論: 一、宜蘭縣國民中學教師對學校組織氣氛之知覺屬中等開放程度表現。 二、宜蘭縣國民中學教師所知覺的學校組織氣氛類型以「封閉型」居多。 三、宜蘭縣國民中學教師對學校效能之知覺表現良好。 四、教師會因「性別」以及「職務」的不同在學校組織氣氛的知覺上有所差異。 五、教師會因「職務」以及「學校規模」的不同在學校效能的知覺上有所差異。 六、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛與學校效能間具有相關性。 七、宜蘭縣國民中學學校組織氣氛能有效預測學校效能。 根據上述結論,本研究分別針對教育主管機關、國民中學教育人員以及未來研究提出建議,以供參考。
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    桃園縣國民中學教師知覺學校組織氣氛與幸福感關係之研究
    (2012) 詹宜真; Chan YiChen
      本研究旨在探討桃園縣國民中學教師知覺學校組織氣氛與幸福感之關係。   為達研究目的,本研究以自編之「桃園縣國民中學教師知覺學校組織氣氛與幸福感之關係」調查問卷為研究工具;研究對象為桃園縣54所公立國民中學主任、組長、導師與專任教師。共發放708份問卷,回收639份,有效問卷601份,回收率約為90.25%。問卷所得資料以統計軟體SPSS 18.0 for Windows 進行處理,採描述統計、t 考驗及單因子變異數分析,及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。 根據上述文獻探討與調查資料分析結果,本研究獲致以下結論: 一、桃園縣國民中學教師對學校組織氣氛的感受尚稱良好。 二、桃園縣國民中學教師知覺之學校組織氣氛以開放型最多,封閉型次之。 三、桃園縣國民中學教師的幸福感現況良好。 四、桃園縣國民中學部份不同背景教師對學校組織氣氛之知覺有明顯的不同。 五、桃園縣國民中學部份不同背景教師對幸福感之知覺有明顯的不同。 六、桃園縣國民中學教師「學校組織氣氛」各層面與「幸福感」各層面具有相當程度的正相關。 七、桃園縣國民中學教師「學校組織氣氛」對「幸福感」具有顯著預測力。   根據上述結論,本研究分別針對教育行政機關、國中教育人員及未來研究提出建議,以供參考。
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    臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效關係之研究
    (2018) 林昇茂; Lin, Sheng-Mao
    本研究旨在探討臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效關係之研究。為達上述研究目的,本研究以「臺北市國民中學學校組織氣氛與教師專業發展成效相關之研究調查問卷」調查問卷為研究工具,研究對象為106學年度臺北市的公立國民中學教師,共發放了636 份問卷,回收 413份,有效問卷共 410份,回收率約為 65%。問卷所得資料以統計軟體 SPSS22.0 for Windows 進行處理,採描述性統計、t 考驗及單因子變異數分析及Pearson積差相關等統計方法進行分析,並根據研究結果提出結論,本研究依據前述結論,分別對教育行政機關、國民中學、教師及未來研究提出相關的參考建議。玆將研究結論歸納如下: 一、臺北市國民中學教師對學校組織氣氛的感受尚稱良好。 二、臺北市國民中學教師知覺之學校組織氣氛以開放型最多。 三、臺北市國民中學教師的教師專業發展成效現況良好。 四、臺北市國民中學部份不同背景教師對學校組織氣氛的看法有明顯的不 同。 五、臺北市國民中學部份不同背景教師對教師專業發展成效的感受有明顯 的不同。 六、臺北市國民中學教師「學校組織氣氛」與「教師專業發展成效」部分 層面具有相當程度的正相關。 七、臺北市國民中學教師「學校組織氣氛」對「教師專業發展成效」具有 顯著預測力。