學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    擴增實境輔助英語單字發音學習系統
    (2022) 陳盈璇; Chen, Ying-Hsuan
    數位原生時代已經來臨,將科技融入教學,也一直是個廣受關注的議題,許多國內外研究紛紛指出行動設備搭配擴增實境對教學所帶來的益處,對於整合資源、創造學習環境等層面上都有顯著效果,讓虛擬物體將在真實世界中得到增強,還能使互動和介面變得更具親和力、引起學生學習動機、使學習者能沉浸於學習內容中等優勢。著眼於語言新進學習者往往無法看到文字法上反應出發音、及無法自我評估發音準確性的困境,本研究設計一套擴增實境輔助英語發音單字學習系統,目標是設計一個簡單而有效的語音發音模型,以便學習者可以輕鬆理解如何發音。並探討在不同教學方式與不同擴增訊息輔助下,國小生在英語單字發音學習成效上的變化。本實驗採用準實驗研究方法,藉由傳統教學方式、擴增實境聽覺教材方式、擴增實境視聽覺教材方式、擴增實境視聽覺加唇形對照教材方式,上述四種不同輔助資訊搭配的教學方式進行組間比較。研究結果顯示,無論是以純聽覺、視聽覺或是視聽覺加唇形對照的擴增實境整合,其立即後測效果都明顯高於傳統教學的學習者,表示使用擴增實境應用於英語發音的教學上是有顯著效果的。而擴增實境整合的三個組別之間學習效果上無顯著差異,值得注意的是,擴增實境視聽覺組對於看字發音的學習保留效果是有明顯優勢的。雖然唇形對照的教學設計仍有改善空間,但多數學習者仍對擴增實境中能提供反饋增加互動性的特性保持開放態度,也期待擴增實境系統能加入其他學科,由此可見擴增實境系統輔助學習有增強學習者學習成效與動機之效果。