教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    科技輔助與自律學習策略融入國小英語單字教學之行動研究
    (2021) 翟嘉莉; Chai, Chia-Li
    本研究旨在探討運用資訊科技協助國小中年級學生習得單字自律學習的策略,觀察學生於學習動機、學習習慣與自我效能三方面的改變。本研究採用行動研究法,研究對象為台北市某私立小學中年級學生46名,課程依據兩個單元的單字內容進行設計,每單元以自行研擬的「自律學習三階段」實施教學,包括計劃階段、表現階段與自我反思階段,在兩個循環課程中以科技輔助習得自律學習策略,包括以科技工具達到立即回饋與分析資料、線上學習、線上教學平台互動與多元評量等。實施過程中以課堂觀察、線上學習歷程、非正式訪談、教師教學省思、家長和學生回饋進行質性探討,透過單字學習前、後問卷和課堂學習回饋問卷進行量化分析,以了解課程設計對於學生在自我效能、學習動機和學習習慣三方面的影響。 研究結果顯示運用科技輔助單字自律學習,對於大部分學生在自我效能、學習動機和學習習慣都有所助益,能協助達到教學目標,並且家長與學生在課程實施後的回饋也多給予正向肯定。本研究依據討論結果於教學實務方面提出四點建議,單字目標設定時,提供學生上下限;科技融入教學的課程設計,需培養學生科技先備能力;教學者應依據學生的表現逐漸減少介入的程度;教學者需謹言慎行,並敏覺學生行為背後之原因。在未來研究方面,研究時程僅能觀察到短期的成效,自律學習課程設計應進行持續性與階段性的實施,並擴展至其他學習面向,問卷題目的設計可依據研究對象增加適齡的互動題目,除此之外,未來學者可針對各向度升降顯著的題目深入探究,並加入對照組使研究更佳詳實。