教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 提昇護理人員執行非藥物疼痛處置介入研究—自我效能融入翻轉教學策略之應用(2022) 邱靖雯; Chiu, Ching-Wen背景：研究證實結合藥物與非藥物疼痛處置在處理病人疼痛有很好的成效，但在台灣尚未將非藥物疼痛處置納入護理的正規教育中。目的：本研究目的乃發展自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程，探討運用此課程對護理人員非藥物疼痛處置的知識、技能、態度、自我效能與行為之成效。方法：以準實驗研究設計(Quasi-experimental design)，採方便取樣，樣本來自台灣某醫療體系二家醫院之護理人員，對照組及實驗組各 40人。實驗組接受5小時的自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學課程，對照組無特殊介入，僅與實驗組同時間點接受後測。二組於介入措施前後皆填寫非藥物疼痛處置的知識、態度、自我效能量表與執行非藥物疼痛處置行為之情況調查，及M手法按摩與坐姿拉筋運動技能測驗，另外實驗組增加課程學習滿意度的調查。採用 GEE 分析檢驗翻轉教學介入對於非藥物疼痛處置知識、態度、技能、自我效能、行為之成效。結果：二組在前測的知識、態度與自我效能得分皆無顯著差異。在「自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程」介入後，結果顯示能提升護理人員非藥物疼痛處置的知識、態度、技能與自我效能。實驗組在執行非藥物疼痛處置的種類與執行天數改變也顯著優於對照組。故翻轉教學訓練課程介入能提升非藥物疼痛處置的行為表現。此外實驗組的課程學習滿意度為96分，認同翻轉教學課程介入能增強其執行非藥物疼痛處置行為的自信心，而且在技能的學習也較有深刻記憶。結論／建議：本研究證實翻轉教學有助於護理人員學習非藥物疼痛處置，建議未來可以再持續追蹤護理人員於臨床實務的執行，及對於病人照護的影響。也建議台灣的護理學校教育能將這二種非藥物疼痛處置(芳香療法與M手法按摩)列入課程內容，讓護理學生能及早接觸相關的知識，當進入臨床時能運用在病人個別性的照護。Item 運用多項感染管制策略提升清潔人員環境清潔成效(2022) 林信安; Lin, Hsin-An背景：通過清潔組合式照護，減少醫院環境的整體生物負載，通過打破傳播鏈，為感染預防和管制建立了強大的平台。通過實施包括對環境清潔人員進行教育介入在內的政策，來維持環境清潔績效的顯著改善。基於提高環境清潔人員的知識和行為的介入措施，旨在支持他們在日常清潔實踐中的整體合規性。目的：本研究旨在確定使用環境清潔組合式照護的教育介入是否可以改善環境清潔人員的行為、健康素養、醫院清潔績效和減少醫院獲得性感染。材料和方法：共納入28名環境清潔人員，他們接受了環境清潔組合式照護的教育介入（兩小時長的課程）。在介入前、介入後和3個月的隨訪中，評估了環境清潔人員的知識、感知的利益和障礙、自我效能、健康素養和清潔績效。結果：與介入前的分數相比，參與者的ATP分數在介入後或3個月的隨訪中顯著下降（p<0.05）。然而，介入前後醫院相關感染的知識、感知益處、感知障礙、自我效能和健康素養得分沒有顯著差異（均 p>0.05）。與第1次環境清潔後的評分相比，第2次環境清潔後的ATP評分顯著降低（p<0.05）。特別是在第2次環境清潔後，ATP 評分達到了標準。雙向ANOVA分析顯示，與基線自我效能感、健康素養或ATP得分低的參與者相比，基線自我效能感、健康素養或 ATP得分高的參與者在介入後的ATP得分顯著降低（所有p<0.05)。在多元廣義估計方程式 (GEE) 分析中，年齡 < 65 歲 (β=0.508, p=0.025)，高基線知識 (β=1.012, p<0.001)，高基線感知收益 (β=1.034, p=0.003) , 高基線自我效能 (β=0.870, p=0.049) 或高基線 ATP (β=0.790, p=0.001) 與教育介入後健康素養的提高呈正相關。此外，高基線ATP分數（OR=4.195，p<0.001）是預測介入後ATP分數依從性的積極因素，而低教育（OR=0.480，p=0.009）和高基線知識分數(OR=0.481, p=0.023) 是預測教育介入後，ATP得分達標的負面因素。高基線感知利益分數也是預測教育介入後，遵守ATP分數的負面因素，但沒有統計學意義（OR=0.556，p=0.071）。結論：本研究的結果為探索環境清潔人員的感染管制原則和相關清潔實踐提供了新的見解。使用環境清潔組合式照護的教育介入，表明環境清潔人員的環境清潔性能有所改善。接受教育介入後，清潔性能的改善導致具有較高教育、低基線醫院相關感染的知識或低基線感知利益的環境清潔人員的醫院相關感染知識和環境清潔感知收益增加。研究結果表明，有興趣通過提高醫院清潔績效來減少醫院相關感染的環境清潔人員和政策制定者，應考慮實施環境清潔組合式照護和所描述的介入方法。Item 青少年預防吸菸教育介入之成效研究-以新北市某國民中學為例(2014) 楊玉鈴; Yang,Yuling本研究目的瞭解透過預防吸菸課程對青少年菸害知識、拒菸態度、拒菸自我效能、吸菸行為意向、拒菸行為以及拒菸技巧之影響。本研究係採準實驗設計，以新北市某國中八年級為研究對象，共72人參與，實驗組為31人，對照組為41人。本研究於民國103年7月至8月進行，實驗組進行前後測及五堂各45分中的預防吸菸課程，對照組僅進行一般教學及前後測。 研究顯示，預防吸菸課程介入可顯著提高國中生菸害知識、拒菸自我效能、拒菸技巧及拒菸行為，及降低吸菸行為意向。實驗組在菸害知識、拒菸自我效能、拒菸技巧及拒菸行為皆有進步。但在拒菸態度上並未呈現顯著差異。 建議在未來課程設計可在一般健康教育課程中強化融入預防吸菸課程，並以豐富多元的媒體素材讓學生了解菸品對人體的危害，以及如何在面對誘惑時可以採取拒菸行為，可提昇學生的拒菸態度。Item 臺北市人類乳突病毒（HPV）篩檢陽性個案之複診行為及其相關因素(2012) 吳秀玉; Shiow-Yuh Wu本研究旨在探討臺北市人類乳突病毒（HPV）篩檢陽性個案對人類乳突病毒與子宮頸癌的知識、態度、自我效能和複診行為之間的關係。本研究採用橫斷式研究設計，以臺北市101年度36歲至69歲6年以上未接受抹片婦女，在接受公費人類乳突病毒（HPV）篩檢結果為陽性的所有個案為研究母群體，以自編結構式問卷郵寄641份，實得有效問卷255份。研究結果如下： 一、研究對象齡61歲至69歲組知識得分最低，以36歲至40歲組知識最佳、複診行為也較佳。高教育程度、有工作及高家庭平均月收入，與知識呈正相關。 二、研究對象的知識平均正確率74.11%；整體態度及自我效能偏正向；有/無複診行為者的知識有顯著差異，態度與自我效能在有/無複診行為皆無顯著差異。已經接受後續複診者70.2%。 三、研究對象有工作，態度較為正向。家庭平均月收入愈高，自我效能與複診行為也較佳。 四、研究對象知識與態度，知識與複診行為，態度與複診行為，自我效能與複診行為，有顯著相關。 五、研究顯示所有變項對複診行為總解釋力為23.0%；年齡、知識、態度與自我效能為複診行為的主要預測因子；預測力的影響大小依序為「態度」、「知識」、「自我效能」和「年齡」。Item 宜蘭縣原住民與非原住民結核病防治行為及其相關因素之研究(2013) 林宜姿; YI-ZI LIN本研究主要目的為了解宜蘭縣原住民族與非原住民族對於結核病的知識、態度、結核病防治自我效能與行為之間的差異。以三星鄉、大同鄉與南澳鄉戶政事務所99年12月底統計之18歲以上識字之成人為研究母群體，採分層抽樣取得有效樣本數為494份。資料經分析後結果發現，研究對象結核病知識及結核病態度各與結核病防治行為呈正相關，結核病自我效能各與結核病知識、結核病態度、結核病防治行為呈正相關；原住民族與非原住民族對於結核病知識、結核病態度中之「自覺罹患性」、結核病防治行為具有顯著差異性存在；「結核病知識」及「結核病防治自我效能」可以解釋結核病防治行為的總變異量為46.5％，兩者又以結核病防治自我效能最具影響力。Item 高中職學生購買與使用綜合感冒藥的風險行為及其相關因素研究(2016) 徐秀寧; Syu, Siou-Ning本研究目的為探討高中職學生購買與使用綜合感冒藥的風險行為情形及相關因素。研究對象為104學年度全國高中職學生，採抽取率與單位大小成比例之等距抽樣法，共有2541位高中職學生完成網路問卷調查，主要發現如下： 一、 超過五分之二受測學生答錯或不知道「綜合感冒藥不可以預防感冒」。 二、 過去一年近四分之一學生曾服用從藥局購買的綜合感冒藥，其中四分之一學生未依藥師或說明書所指示的劑量服用感冒糖漿，七分之一學生表示同時服用兩種以上的綜合感冒藥。 三、 過去一年七分之一學生曾至藥局購買綜合感冒藥，其中三分之一學生購買綜合感冒藥時未諮詢藥師。 四、 學生藥盒素養愈低、正確使用綜合感冒藥效能愈低，愈易有綜合感冒藥取得風險行為（如：看電視或聽廣播、網路上購買藥）。 五、 學生表示學校沒有辦理正確用藥課程教學、學生正確使用綜合感冒藥效能愈低，愈易有購買綜合感冒藥的風險行為（如：未諮詢藥師、未看藥盒上適應症）。 六、 學生藥盒素養愈低、正確使用綜合感冒藥效能愈低，愈易有使用綜合感冒藥風險行為（如：未依指示劑量用藥）。 建議學校持續推動正確用藥教育，透過社區藥師結盟與親職教育提升學生正確用藥素養，及減少用藥的風險行為。Item 臺灣地區高中職學生正確使用制酸劑知識、效能及藥袋素養之研究(2015) 廖書涵; Liau, Shu-Han本研究目的在探討臺灣高中職學生正確使用制酸劑知識、效能及藥袋素養的現況及相關因素。研究對象為103學年度第一學期全國高中職學生為研究對象，採抽取率與單位大小成比例之等距抽樣法。研究工具採自填結構式網路調查問卷，共調查20所學校，計1947名學生完成問卷填寫。研究結果如下： 一、五成學生過去一年曾有胃痛，三成以上學生曾胃酸過多，約兩成學生有服用制酸劑。三成以上學生因課業壓力、熬夜、吃刺激性的食物、三餐不定時等原因而胃痛。超過三成學生至藥局購買藥品時不會看藥盒或仿單說明。 二、超過三成學生答錯或不知道「吃藥一定要搭配制酸劑（胃藥）才不會傷胃」是錯誤的觀念，也不知道制酸劑與其他藥品一起服用，可能會影響其他藥品療效。 三、學生的正確使用制酸劑效能與藥袋素養呈中高程度。 四、複迴歸分析結果顯示，學生為女性、會看藥盒或仿單使用說明、正確使用制酸劑知識愈高及正確使用制酸劑的效能愈高者，其藥袋素養就愈高。 建議學校積極推動正確用藥教育、增能學生的健康生活型態、加強正確使用制酸劑的宣導，以提升學生正確使用藥物的知能與行為。Item 澎湖縣某高職學生戒菸教育介入效果研究(2015) 呂惠櫻; Lu, Hui-Ying摘 要 本研究旨在探討戒菸教育介入對澎湖縣高職學生之戒菸成效；本研究採準實驗設計，採用李景美教授等編製-青春踢踏行教學模組為主要教材。研究對象為102學年度澎湖縣某高職學生，實驗組施行戒菸團體課程12小時及個別輔導3次；對照組未給予任何介入，兩組均進行前測（介入前）、後測（介入後一週）及後後測（介入後一個月），結果分析為實驗組31人、對照組32人共63人。資料以廣義估計方程式（Generalized estimating equation,GEE）檢定分析戒菸教育介入的效果，結果如下： 一、戒菸教育介入能顯著增進學生之「戒菸知識」、「戒菸態度」及「戒菸 自我效能」。 二、戒菸教育介入能顯著降低學生之「每日吸菸量」及「一氧化碳值」。 三、戒菸教育介入後，實驗組學生之七日點戒菸率（22.6%）、一個月點戒菸 率（12.9%）、一個月及三個月持續戒菸率（12.9%），實驗組戒菸率均 顯著高於對照組。 研究結果顯示，戒菸教育確實能增進學生戒菸知識、態度、自我效能及戒菸行為，故建議學校能將戒菸教育列入學期計畫，定期舉辦戒菸教育與後續追蹤，以持續維持學生之戒菸行為。 關鍵字：高職生、戒菸、教育、知識、態度、自我效能Item 護理人員照護酒精戒斷症候群病人之知識、態度、行為意圖與自我效能之研究-以宜蘭縣某醫院為例(2015) 黃莉萍; Huang, Li-Ping本文旨在護理人員對於照護酒精戒斷症狀症候群病人的認知、態度自我效能及行為意圖之研究。本研究以自編的結構式問卷為研究工具，通過「人體試驗暨研究倫理委員會」後開始進行某區域教學醫院護理人員之相關收案，並取得同意及簽署同意書，有效樣本數115人，回收率95.8%。本研究重要結果歸納如下︰ 一、研究對象具有良好的酒精戒斷症候群知識，其中研究對象的「職級能力」、「工作總年資」以及「是否曾照顧過酒精戒斷症候群病人」，與照護酒精戒斷症候群病人的知識間達到顯著性差異。 二、經研究顯示研究對象照護酒精戒斷症候群病人，在「酒精戒斷之管理及處置」上之態度屬於正向程度。 三、經研究顯示研究對象照護酒精戒斷症候群病人之自我效能屬於正向程度，其中研究對象「是否曾照顧過酒精戒斷症候群病人」與照護酒精戒斷症候群病人的自我效能間達到顯著性差異。 四、研究對象照護酒精戒斷症候群病人，在「酒精戒斷發生時之聯繫與處置」上之行為意圖屬於正向程度，其中研究對象的「年齡」、「婚姻」、「職級能力」、「工作總年資」以及「是否曾照顧過酒精戒斷症候群病人」，與照護酒精戒斷症候群病人的行為意圖間達到顯著性差異。 五、研究對象之婚姻與是否曾照顧過酒精戒斷症候群病人、照護酒精戒斷症候群病人之態度、照護酒精戒斷症候群病人之自我效能預測照護酒精戒斷症候群病人之行為意圖，可解釋的總變異量有三成。Item 台灣地區國小四~六年級學童節能減碳飲食行為及其影響因素之探討(2015) 洪銘穗; Ming-Hui Hung本研究目的在瞭解台灣地區國小四~六年級學童節能減碳飲食知識、態度、主觀規範、自我效能、個人參與環保行動、家庭節能減碳飲食行動和節能減碳飲食行為現況，並探討影響節能減碳飲食行為之因素。本研究採問卷調查法，以分層叢集方式取樣，問卷內容包括背景資料、知識、態度、主觀規範、自我效能與行為等量表，以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層式迴歸等進行分析，共計分析1448份學童問卷。研究結果發現：（1）學童節能減碳飲食知識、態度、主觀規範、自我效能、個人參與環保行動、家庭節能減碳飲食行動和節能減碳飲食行為方面表現尚可，且兩兩間呈現顯著正相關，其中主觀規範與自我效能相關性最高。（2）女學童在知識、態度、主觀規範、自我效能與行為等各量表得分均顯著高於男生；六年級學童在知識得分上顯著高於四、五年級學童，在主觀規範得分顯著低於其他年級，在自我效能得分上也低於四年級學童，但不同年級學童在態度與行為得分並無顯著差異；就讀於鄉鎮市區學校的學童在知識、自我效能、家庭飲食節能減碳行動和節能減碳飲食行為得分顯著低於就讀於直轄市和省轄市學校的學童；「中高及高」家庭社經程度的學童在知識、態度、主觀規範、個人參與環保行動、家庭飲食節能減碳行動和節能減碳飲食行為等量表得分均顯著高於「低及中低」社經程度的學童，但不同家庭社經程度的學童在自我效能得分並無顯著差異。整體而言，學童節能減碳飲食行為會受到家庭社經程度、態度、主觀規範、自我效能、個人參與環保行動、家庭飲食節能減碳行動等因素的影響。為提升學童節能減碳飲食行為可從學校、家庭與社會三方面著手，建議發展農園體驗、家長共同參與的課程、建立完整的網路平台等以增加學童參與節能減碳飲食的經驗與信心，進而促使學童建立節能減碳飲食行為。