教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 大學生住宿生活適應相關因素研究--以國立台灣大學為例(2005) 李毓璱; Lee,Yu-Se本研究旨在探討大學生住宿生活適應之相關因素，瞭解大學生住宿生活適應的現況、探究大學生對宿舍社會氣氛的知覺狀況、比較不同個人因素、宿舍環境因素的住宿學生在生活適應、宿舍社會氣氛知覺的差異情形、探討住宿生活適應與宿舍社會氣氛知覺的關係，依據問卷發現及研究結果提出建議，供學生事務單位作為宿舍輔導、寢室分配之參考，以增進住宿學生的住宿品質。 本研究採用調查研究法，研究工具係參考專家學者相關問卷與研究者的學生事務工作經驗改編而成之「住宿生活適應與宿舍社會氣氛知覺調查」問卷，以台灣大學大學部住宿學生為研究對象，有效問卷為602份。問卷分為四部份，第一部分為住宿生活適應，包括人際交往、生活狀況、情緒適應、住宿適應、學習適應等五個向度，第二部份為宿舍社會氣氛知覺，包括參與、支持、獨立、傳統社會取向、競爭、學業成就、知識、秩序與組織、學生自主權、改革等十個向度，第三部份為開放性問答題，依學生個人的住宿經驗填答。第四部份為學生基本資料，包含個人因素（性別、年級、學院、身分、家庭居住地區、家庭社經地位、住宿時間長短、宿舍自治參與程度）及宿舍環境因素（宿舍別、寢室人數、門禁管制與否）二類。 本研究綜合歸納六點結論：一、台灣大學大學部住宿學生在住宿生活適應上以「人際交往」適應最好，較差的是「住宿適應」。二、台灣大學大學部住宿學生較能知覺宿舍具備「獨立」、「支持」、「改革」氣氛，而不具備「競爭」、「傳統社會取向」、「知識」、「學業成就」氣氛。三、台灣大學大學部住宿學生依個人因素（性別、年級、住宿時間長短、自治參與程度）、宿舍環境因素（宿舍別、門禁管制與否）不同，在生活適應上各向度有差異。四、台灣大學大學部住宿學生依個人因素（性別、年級、身分、家庭居住地區、住宿時間長短、自治參與程度）、宿舍環境因素（宿舍別、寢室人數、門禁管制與否）不同，在宿舍社會氣氛各向度的知覺上有差異。五、住宿生活適應與宿舍社會氣氛有顯著相關。六、學生認為住宿生活中最難以適應的是與室友作息時間不同、個性不同而無法相處與溝通，因此未來應以開放自由選擇室友方式及加強輔導人力；並積極舉辦活動，以促進住宿生相處融洽與宿舍的向心力，來改善宿舍氣氛。Item 大學生自尊、憂鬱程度、社會支持與自殺意念之相關研究-以某大學為例(2009) 陳雅卉; Chen, Ya-Huei本論文之主要目的在了解大學生自殺意念現況，並探討社會人口學變項、自尊、憂鬱程度、社會支持與其自殺意念之間的關係。研究母群體為台北市某大學學士班學生，採隨機取樣法抽出研究樣本，並利用自填試問卷方法進行資料收集，共獲得有效樣本數385人，有效回收率為96.3%。所得資料以單因子變異數分析，t檢定、皮爾森積差相關及複迴歸統計方法進行分析。 重要結果歸納如下： 一、研究對象過去一週曾有自殺意念之比率為39.5%；其中大四學生自殺意念 顯著高於大一學生。 二、研究對象整體自尊呈現中等偏正向程度。 三、研究對象最近兩星期以來出現輕度以上憂鬱情形的比率為25.5%。 四、研究對象社會支持來源以「朋友支持」 最多，「特定他人支持」其次， 「家人支持」最少；其中大二學生知覺的社會支持顯著高於大四學生。 五、研究對象憂鬱程度與自殺意念之間有顯著正相關；自尊、社會支持與自殺 意念之間有顯著負相關。 六、研究對象的社會人口學變項、自尊、憂鬱程度、社會支持可以解釋大學生 自殺意念58.4%的總變異量。 七、有效預測大學生自殺意念的變項為憂鬱程度及家人支持，其中憂鬱程度是 最重要的預測變項。 最後依據研究結果進行討論，並分別針對校園自殺防治的實務 工作與未來研究提出建議。Item 某大學學生對學校飲食政策和飲食環境之認知與飲食行為相關研究(2008) 何智靖; Chih Chin Ho本研究之主要目的在於瞭解大學學生對學校飲食政策和飲食環境之認知與飲食行為的關係。以苗栗縣某技術學院日間部一至三年級學生為母群，採分層隨機抽樣選取699人為樣本，以結構式問卷進行調查，得有效樣本669人(95.7%)。所得資料以單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及複迴歸分析等統計方法進行分析，重要結果如下： 一、研究對象的飲食行為得分略高於中間值，表示飲食行為尚可，其中又以吃早餐行為最好，吃水果行為最差。 二、研究對象的學校飲食政策認知低於中間值甚多，顯示研究對象對學校飲食政策認知不理想。 三、研究對象對學校正向飲食物質環境的認知，處在知道且曾使用的情形，但對學校負向飲食物質環境的認知高於正向飲食物質環境。 四、研究對象知覺到的同儕與師長學校飲食社會環境支持度均不高。 五、研究對象的學校飲食政策認知、學校正向飲食物質環境認知、學校飲食社會環境認知與飲食行為呈正相關；而學校負向飲食物質環境認知則與飲食行為呈負相關。 六、研究對象中的背景因素、學校飲食政策認知和學校飲食環境認知，可預測研究對象的飲食行為解釋量為23%，其中又以最要好同學的學校飲食社會環境認知影響最大。 本研究建議宜加強學生的飲食教育，強化學校飲食政策宣導工作及減少提供負向飲食物質環境。Item 影響大學生睡眠品質相關因素之研究-以某技術學院為例(2007) 陳秀貞; Chen Hsiu-Chen摘 要 本研究目的在瞭解大學生睡眠品質的現況，並探討背景因素、生活壓力、身體活動量及睡眠衛生與睡眠品質的關係。 本研究以台北縣致理技術學院日間學制四技一年級學生為研究母群，採分層叢集抽樣，以問卷調查收集資料，研究問卷包含五部份(1)背景因素(2)生活壓力(3)睡眠衛生(4)睡眠品質(5)身體活動量，獲得有效樣本387份，研究結果歸納如下： 一、研究對象的平日睡眠品質總分平均為6.28 ± 2.73分，其中睡眠品質差者（睡眠品質總分>5分）佔55.8%，顯示大學生睡眠品質差者為多數，而假日睡眠品質的表現較平日好。研究對象睡眠品質表現最差的前三項依序為日間功能障礙、個人主觀睡眠品質及睡眠時數。 二、背景因素之「性別」、「身體質量指數」、「住宿地點」、「社團參與」、「打工與否」與「網路使用習慣」在睡眠品質上並無顯著差異。但人文學群及習慣深夜上網學生的睡眠品質較差。 三、研究對象不同的「睡眠衛生」、「生活壓力」在睡眠品質有顯著差異，且「睡眠衛生越差」、「生活壓力越大」的學生睡眠品質越差。 四、研究對象的「背景因素」、「生活壓力」、「睡眠衛生」、「平日身體活動量」及「平日中重度身體活動量」可解釋睡眠品質總變異量的34.8%，其中「睡眠衛生」是睡眠品質最佳的預測因子。 根據研究結果，建議大學生應維持良好的睡眠衛生及學習壓力管理的技巧以改善睡眠品質。而學校及家庭應該重視大學生的睡眠品質評估、睡眠教育及健康的生活形態。Item 大學生「道德取向」研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2002-02-??) 徐明本研究採用Gilligan C.,與Brown L. M., Tappan M. B., Miller B. A.,與Argyris D. E.等人在1994年發展的（真實生活道德衝突與抉擇故事的詮釋法）（A Method for Interpreting Narratives of Real-Life Moral Conflict and Choice）作為研究方法，並依照此方法的閱讀指導（Reading Guide）程序與標準，分析21位男女大學生的書面故事資料，以確認故事敘述者的「道德取向」，參與研究的21位大學生為臺北縣某國立學院大三與大四的學生，包括男性14位，女性7位。研究結果顯示；男女大學生一般（17/21）都能從「正義」及「關懷」兩取向來思考道德問題，但在兩取向混合的考慮中，14位男性大學生中有10位呈現以「正義」為「主導（優勢）取向」。女性7位中有3位呈現「關懷主義」、3位「正義主導」和1位「平均採用兩取向」，顯示女性大學生在道德衝突思考與抉擇方面的「多樣化」特徵。一般說來，女性大學生在道德衝突情境中，顯然較關注關係的維持與行為後果的影響。而男性則關注「權利或規則」等議題，偏愛以「正義」取向作為問題解決的方式，這些結果大體上與國外相關研究一致，不過，多位男性大學生在事後檢討部分，對解決衝突未能周全的考慮到關係及情感因素表示遺憾，顯示大學道德教育「知」與「情」平衡發展的重要。Item 不同身分背景大學生校園經驗與學習成果滿意度之關係模式研究(國立新竹教育大學, 2009-12-01) 劉若蘭; 楊昌裕本研究旨在比較不同身分背景大學生（一般生與原住民學生）校園經驗與學習成果滿意度之關係模式，資料蒐集以臺灣師範大學教育評鑑與研究發展中心建置「臺灣高等教育資料庫」，於2005年問卷調查大三學生結果爲對象，包括一般生14,074人，原住民學生267人。統計分析方式包括t-檢定與結構方程模式。結果發現：一般大學生的積極上課程度，顯著高於原住民學生，其他變項兩種身分學生均無顯著差異，至於學習成果滿意度關係模式之驗證，原住民學生模式適配度較佳，且所有直接效果均顯著，表示學術投入與人際投入，均能顯著影響不同身分大學生對於學習成果的滿意度。最後，本研究提出促進多元背景大學生成功學習的建議。Item 服務學習與大學生品德教育之理念與實踐(教育部, 2009-02-01) 顏妙桂Item 大學生校園音環境覺知、態度、需求與行為之研究(中華民國學校衛生學會, 2007-06-01) 董貞吟; 宋慧娟; 劉珮吟; 張家儒為了解大學生對校園音環境覺知、態度、需求及行為傾向，本研究以自編結構式問卷對十所大學共2462位學生進行問卷訪查，結果顯示大部分學生皆有察覺校園音環境的能力，但對於態度、需求、行為傾向上，則仍待加強。在學校背景因素的比較上發現東、北部學生覺知、態度較中、南部學生高，位於郊區者較市區學生積極，鄰近農林風景區者優於近工商住宅學校學生。而校園設置上，則以無噪音、綠美化、混合式的建築設計最有助於學生體驗校園音環境，於學生特質上，則以一年級新生及曾參與音環境相關課程者採行音環境行為意願較高。根據研究結果，建議校方可依自身地理位置配合校內環境規劃，發展各校不同特色之音環境，也可融入通識課程，或舉辦音環境相關活動，以提升學生音環境素養。Item 大學生校園音環境覺知、態度及需求之研究(國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2004-12-01) 董貞吟; 張家儒; 駱怡安本研究為國內首次探討大學生對於校園音環境的覺知、態度與需求之研究。本計畫以全國53所一般大學為母群體，立意選取北中南東10所不同特色的大學，徵求各校與聲音環境相關科系或社團之同學參與焦點團體，以收集學生對於校園音環境的覺知、態度及需求之質性資料，共計進行10次焦點團體、參與人數達93人。 訪談時的錄音全數轉為逐字稿後，使用Nvivo軟體輔助編碼及分丁，結果發各除常見的自然聲外，針對該校地理位置、系所、宗教、校內環境規劃、活動特色，也呈現各校不同的聲音特色。但深究學生對校園音環境概念普遍缺乏，當詮釋音環境時多拆解字面音義，而論及音環境的感受及需求時，因察覺力不足也只能提供部分音源，鮮少延伸思考，亟待提升學生對於校園音環境的覺察能力及積極態度的養成。 各校普遍較常聽見自然音、交通工具聲及儀器設備聲。喜愛的音源除自祭音源外，也包括熱鬧的活動聲及下課鐘聲，較不喜愛的則以儀器設備聲及交通工具聲為最多，此外，當提及校園音環境需求時，學生則期望校園能持續保留自然音源，亦有增加學習聲及活動音的渴望。對於校園音環境的建議，多校學生除企盼自然音與校園環境的適當配合外，也希望舉辦各式校園音環境之體驗活動、熱鬧的音樂會或表演活動，以增添校內更豐富的音源。 研究結果歸納出的反應面向，將可作為未來編製校園音環境問卷的參考，或成為相關實徵研究的基礎，日後彙整各大學校園音環境的現況與特色，亦可作為各建構校園音環境特色、推展「校園綠色音環境」之參考，以發展學校本位之環境教育內涵。Item 大學生身體意象之長期追蹤研究：性別差異的影響(臺北市 ： 中華民國學校衛生學會, 2003-12-01) 黃淑貞; 洪文綺; 殷蘊雯本研究旨在探討大學生身體意象分佈及長期變化情形。以82學年度就讀於某大學學生為研究母群，分層集束抽取適當的樣本數，採團體自填問卷收集相關資料。1993年12月進行第一次施測，回收有效問卷537份；1996年4月再調查一次做為長期追蹤資料，完成兩次問卷共計有444人，回收率達樣本數的74.0%。本研究即以此縱貫性調查資料作次級資料分析(secondary data analysis)。 所收集資料以頻率分布、平均值、標準差等描述性統計及卡方檢定、t檢定及配對t檢定等統計方式進行分析。 研究結果發現：對於身體意象的評價，男生較女生正向；女生比男生更加關注外表及體重，長期追蹤時此種現象仍然存在。研究對象之身體意象包括體型認知及體型滿意度，兩次調查平均值差距甚微，前後比較並未呈現顯著差異。建議未來從事教育時應避免大眾對身體意象刻板化的迷思，培養正向的身體意象，未來研究可擴大研究對象年齡層，以建立身體意象的長期資料庫。