教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Start date: 2000End date: 2019Subject: search.filters.subject.行動研究Subject: search.filters.subject.寫作教學Has files: Yes

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    以「說」帶「寫」之議論文寫作教學行動研究－以八年級國文科為例
    (2016) 丁秀妃; Ting, Hsiu-Fei
    本研究以行動研究的方法，探討以「說」帶「寫」的議論文寫作方案，在八年級國文課進行寫作教學的活動。研究者以八年級國文科教材為媒介，於課堂中引導學生建構議論文寫作的歷程性活動，以幫助學生在議論文寫作上有所進步並提升寫作能力。 為達到上述研究目的，本研究所蒐集的資料包括：學生課堂練習的學習單、作業、作文、學生課後回饋紀錄，以及研究者自己的省思札記、課堂觀察紀錄、與學生個別訪談、諍友會談紀錄，來檢視學生議論文寫作上的改變情況，以及學生對於課堂引導過程的表現情形。 經過四個多月共五篇課文的議論文寫作教學方案教學後顯示：透過「以說帶寫」幫助學生主動建構議論文的知識；課堂教材、說話與寫作緊密結合；透過「以說帶寫」幫助學生提升表達能力與思考能力；透過學習單的練習與建構，增進學生的寫作能力。 根據上述研究結果，研究者亦提出相關建議，以便後續教學修正與實施之依據，同時作為未來在國文科、其他議論文類型之課程設計與教學參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    亞斯伯格症學生寫作教學研究
    (2008) 王敏薰; Min-Hsun Wang
    本研究採用行動研究，以自我指導策略發展(SRSD)為主要策略，教導四位國高中亞斯伯格症學生(簡稱亞症)學習完整的寫作歷程，並在過程中探討亞症學生的寫作困難情形，調整策略以協助學生改善寫作問題。 研究結果可分為以下兩部分： 在寫作困難方面，四位亞症學生無法有效統整讀者、寫作者及文章三方面的要求；心智理論(讀者覺察)問題影響整體寫作表現，尤其是寫作者本身的經驗與感受的部分；執行功能問題影響寫作歷程中的計畫、組織材料、監控等歷程；核心統整問題影響取材、運用詞彙、回顧修改等工作。其他如文法、寫字等問題也會影響寫作表現。 在寫作教學過程方面，最後選取其中兩位學生，深入報導寫作教學的歷程。自我指導策略發展(SRSD)有助於亞症學生學習較完整的寫作歷程，在教學中透過對話與反思，找出學生困難，並參考中文的寫作教學理論來調整介入層級與方式，可以使亞症學生解決取材、文法、運用詞彙、描寫感受等寫作問題。 最後根據研究中的發現，提出對於家長、教師以及研究方面的建議。