教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    銀髮族生活規劃
    (空中大學, 2011-01-01) 張德聰; 王淑莉; 林振春; 周麗端; 唐先梅
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    終身教育專業認證發展研究
    (教育部, 2009-12-31) 李明芬; 林振春; 黃明月; 陳雪雲; 鄭勝分
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    我國婦女教育辦理現況調查研究
    (教育部, 2002-01-01) 黃明月; 林振春
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    社會教育專論
    (臺北市:師大書苑。, 2011-10-01) 林振春
    本書共分為社會教育政策的發展、家庭教育的發展、外籍配偶教育的發展、老人教育的發展、成人識字教育的發展、社區教育的發展、社區大學的發展、學習型城市的發展、隔空教育的發展、社會藝術教育的發展、展望未來——邁向品牌社會等章。
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    民間非營利組織與社會福利政策合作關係與發展之研究
    (臺北市:行政院經濟建設委員會, 2001-12-01) 林振春
    本研究的主要目的在於了解非營利組織與社會福利政策的合作關係,透過蒐集整理各級政府有關社會福利政策民營化的文件檔案與政策法規,及調查100家民間非營利團體組織,對於政府各項社會福利民營化措施的切身感受,經由統計分析之後,可以歸納本研究的主要發現有下列八點: 1、民間非營利組織偏好個案委託和方案委託的模式,對於BOT的偏好較低。 2、如果採BOT或BOO模式來參與政府社會福利政策,民間非營利組織最重視金融狀況的充裕。 3、如果採公辦民營模式來參與政府社會福利政策,民間非營利組織最重視營運管理與專業輔導培訓,對於承接能力與財務狀況也認為重要。 4、如果採個案委託模式來參與政府社會福利政策,民間非營利組織最重視經費補助。 5、如果採方案委託模式來參與政府社會福利政策,民間非營利組織最重視承接能力與經費補助。 6、民間非營利組織偏好直接與政府合作的模式,或是進行政策倡導與遊說;最不支持的乃是直接涉入競選活動。 7、民間非營利組織對政府社會福利政策推動的評價普通,特別是「政策執行」和「經費」兩項的表現特別偏低。 8、民間非營利組織參予社會福利的主要理由是為了落實社會服務理念。 據此本研究提出兩方面的建議: 一、對政府推動社會福利民營化的建議 1.採取合作模式與民間非營利組織互動 2.提昇基金會與社會福利團體的承接業務意願和能力 3.經費額度應有合理的估算制度 4.進行各縣市政府社會福利業務人員的觀念講習 5.逐步建立各承接社福業務之非營利組織的能力與信譽評等 6.提供營利團體參與社福業務的機會 二、對於民間非營利組織參與社會福利政策研究方面的建議 1.進行每一種互動模式的細部研究 2.進行各縣市的地區性研究 3.進行不同社會福利業務的分類研究 4.針對有經驗者進行質性研究
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    社區大學設置輔導辦法之研究
    (臺北市:國立臺灣師範大學社會教育學系, 2000-01-01) 林振春
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    悅讀讀書會
    (臺北市:陽昇教育基金會。, 2005-05-01) 林振春; 詹明娟
    本書內容循序漸進的安排,期能協助讀者在閱讀的過程中,做自我需求與階段性目標的理解。 第一章讀書會您上路了嗎?談無論您在什麼階段可以去預備的資源以及能力配備。第二、三章談的是全民閱讀與認識讀書會。第四、五章探討讀書會帶領人的腳色與功能、如何經營與運作。第六章是運用思考工具心智繪圖,幫助自己做關鍵字的整理摘要與思考脈絡的架構化。 接下來了解如何選擇媒材、閱讀、解讀與導讀分別再第七至第十章作深入的工具認識與實務操練。當帶領技巧研讀完畢後,第十一章進行方案規劃、流程設計等。在附錄一中提供了十二套方案實例。緊接著第十二章為議題的呈現與討論技巧。在第十三章團體敏銳度訓練此主題下分享了二十多種體驗活動。在第十四、十五章分別就讀書會社區資源的運用,以及如何做好讀書會評鑑、如何傳承等做了最後的眉批。 本書編輯特色在於每章節綱要的整理與心智繪圖所呈現的章節脈絡複習圖,方便培訓講師應用摘要授課及成員提綱挈領,方便複習與回想。
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    植物人社會的危機與對策
    (臺北市:師大書苑。, 2007-12-01) 林振春
    從相關老人教育政策的研訂、學理的探討,以及實務推動等角度觀察,的確展現出漂亮的成績單。然而,令人關心的是,在社區高齡教育的政策面與實務面兩者間實際情形為何?相關跨學科的研究成果,以及彼此間協同驅力究竟如何?能否灌注實務工作產生加乘效果?基此,本書將第一部分聚焦於社區高齡教育理論的深化研究,抓緊相關重要議題的探索;第二部分則立基於台灣社區高齡教育實際現況剖析,並據以匯聚多維經驗,提出問題與對策
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    不同類型社大辦學特色、運作模式與課程特色之比較研究
    (臺北市:國立政治大學社區學習研究發展中心。, 2011-01-01) 林振春; 張德永
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    樂齡自助學習團體的理念與實踐
    (臺北市:師大書苑。, 2010-05-01) 林振春
    本書針對高齡者志工的方案規劃、學習特性、理論探討等面向進行討論,期盼透過結合社區學習之理路脈絡,從學術的角度提出前導性之建議。使高齡者的學習經驗跳脫出書本與課堂的框架,並能在服務的過程與開放的社區環境中進行學習,落實人人可學、時時可學、處處可學、事事能學的社區學習真諦。