學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所

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國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。

為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。

為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。

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    亦聞亦俠 傾私濟公
    (國家圖書館, 2005-12-01) 吳美美
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    重新定義圖書館與圖書資訊學
    (中華圖書資訊學教育學會, 2002-12-01) 吳美美
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    在新時空座標中的圖書館功能--談資訊素養教育
    (國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所, 1996-10-01) 吳美美
    Information literacy is the basic skill for life-lint learning in the information society. The author argues that the evolution of library mission in the information age is education, particularly to enhance the individuals to become information literate. In order to achieve the goal, the field of the librarianship should fully support the education needs in terms of providing multi-learning resources and integrating information literacy skills into formal curriculum design. The education administrators should take actions to change the current rigid curriculum. Librarianship should actively educate their librarians to meet the new challenges and to fulfill the new mission.
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    圖書館是終生學習的教室--我們距離這個理想有多遠
    (中國圖書館學會, 1994-12-01) 吳美美
    吾人常常將「圖書館是終生學習的教室」視為理所當然,但是我們是否有什麼好 條件,可以使該理想實現呢?本文嘗試探討「圖書館是終生學習的教室」這個說法的真實法 ,並藉此檢討我們專業的體質。全文共有五部份,首先是前言;第二部份,從新時代的角度 ,了解圖書館和終生學習的意義,並從資訊處理的觀點,說明圖書館何以是終生學習的理想 教室;第三部份,描述我國及鄰近幾個國家,為這個理想描繪的藍圖;第四部份,檢討我國 目前圖書館經營的困難,亦即要達成理想有那些可能的阻礙;最後則提出個人對解困的幾個 思考方向,做為結論。
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    在新時空座標中的圖書館功能─談資訊素養教育
    (國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 1996-10-??) 吳美美; Mei-Mei Wu
    Information literacy is the basic skill for life-lint learning in the information society. The author argues that the evolution of library mission in the information age is education, particularly to enhance the individuals to become information literate. In order to achieve the goal, the field of the librarianship should fully support the education needs in terms of providing multi-learning resources and integrating information literacy skills into formal curriculum design. The education administrators should take actions to change the current rigid curriculum. Librarianship should actively educate their librarians to meet the new challenges and to fulfill the new mission.