文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    高中英文教科書之使役動詞結構:分析與建議
    (2007) 陳佩瑩; Pei-ying Chen
    中文摘要 本研究旨在檢視高中英文課本提供使役動詞教與學的內容,並且提供教科書編者以及英文老師具體建議以達到有效的使役動詞教學。首先,本研究採內容分析法(content analysis)探討三套高中英文課本以及教師手冊對於使役動詞結構的呈現、練習以及解釋。本研究進而透過準實驗研究法(quasi-experiment),深入探究此三套教材是否能夠有效提升學生對於使役動詞結構的學習。研究對象為兩班共七十六名高二學生,一班為對照組,另一班則為實驗組。對照組接受的使役動詞教學,係依照本研究所分析的教材內容而設計,教學重點著重形式(form)的講解以及練習。實驗組則是施以強調語意(meaning)以及語用(use)的使役動詞教學。本研究使用前後測設計(pre-post-test design)探討這兩種教學法的效益。 內容分析結果顯示此三套課本對於使役動詞的呈現、練習以及解釋有所不足之處:(1) 版本A 以及B傾向同時呈現不同的使役動詞結構,卻未提供解釋說明其語意以及用法的差異性,(2) 所有版本的課本僅提供單句例句(sentence-level examples),(3) 版本A 以及B過度強調句型結構練習,(4) 版本A 以及B中的使役動詞文法練習與課文之間的連結性仍有待加強之處。另外,這三套課本所搭配的教師手冊皆無提供完整的資料,幫助高中英文老師有效地介紹使役動詞結構的意思以及用法。上述缺失很有可能導致學生對於使役動詞的意思以及使用兩層面的了解不足。 本研究對象的前後測表現反映出上述缺失對於使役動詞結構學習的負面影響。對照組不論在使役動詞教學前或是後,都無法順利地依照語意以及語境選出最適當的使役動詞。另一方面,實驗組接受使役動詞教學後,卻能在設計為使役動詞意思以及用法的後測試題上,展現顯著的進步,更以顯著之成績優於對照組。這些研究結果顯示這三套課本以及教師手冊無法有效提升學生使役動詞語意以及用法的學習,據此教材應納入語意以及語用的解釋。 另外,前後測結果也顯示句型結構練習雖可有效增進對照組學習較不熟悉的使役動詞句型結構,卻無法更進一步增進該組對於較熟悉的句型結構的學習(如使役動詞make let以及have後加原形動詞)。因此,對於學生較為熟悉的句型結構,高中英語教材應著重其語意以及用法方面的解釋以及練習。 根據分析結果,本研究提供具體的教學建議,以其未來高中英語教材能夠有效提升學生對於使役動詞的了解以及正確使用。
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    Perception Differences of EFL Teachers and Students in Grammar Instruction and Error Correction
    (英語學系, 2009-03-??) 廖明珠; 王宏均
    本文探討高中英語教師與學生對文法教學及錯誤修正上認知的差異,研究對象為41位高中教師及371位高中生,分別來自臺灣北、中、南、東部及外島各一所高中,採用問卷及電話訪問收集資料。本研究者以Schulz(2001)的研究為藍本,並參照Borg (1998)提出六大教師文法教學行為設計問卷,將教師問卷及學生問卷擴充至七大項:錯誤分析、母語的使用、文法術語的使用、文法與溝通能力、文法規則、文法練習、錯誤修正。研究結果顯示高中教師及學生對於文法教學及錯誤修正的認知有所不同,尤其是在教學語言的使用、文法練習活動及錯誤修正的需要。研究者隨後與15位教師及32位學生進行電話訪談,以深入了解雙方造成認知上差異的因素。根據研究結果,本研究提出關於課堂上文法教學及錯誤修正的教學意見,期望能幫助教師與學生達成更高的教學效益。本文最後亦提出對文法教學採用「語言形式教學」(focus-on-form approach)的建議。