文學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/2
院成立於民國44年，歷經50餘年的銳意發展，目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所，以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班，其餘6個系所均設有碩、博士班；目前專兼任教師近250人，學生約2500餘人。
本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的，臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功，本院提供不可磨滅的貢獻。近年來，本院隨師範體系轉型而調整發展方向，除維持中學師資培育的優勢外，也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前，本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上；非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展，也已卓然有成。
本院各系所教師的研究能量極為豐富，參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比，本院居人文領域全國第2名。各系所之間，無論是教師的教學與研究，或學生的生活與學習，都能相輔相成、榮辱與共，彼此渾然一體，足堪「為師、為範」而無愧。
News
Browse
68 results
Search Results
Item 雙語工具對台灣高中生句子翻譯影響之研究(2019) 韓雙憶; Han, Shuang-Yi本文旨在比較不同類型的雙語檢索工具輔助台灣高中生翻譯表現的成效，研究對象為普通高中二年級的三個班級，共計113人參與本研究。一組使用線上雙語檢索系統Concordancer Alpha，一組使用線上雙語字典Yahoo Dictionary，一組為控制組，沒有使用任何檢索工具。三組以一份相同題目的中翻英測驗題目進行前後測與延遲後測，藉以觀察使用雙語檢索工具前後的翻譯成效，以及該成效是否能維持。 前測結果顯示三組在該翻譯題目上的知識具有同質性。前測後，三組各接受一節課的句子翻譯教學，接著兩組實驗組分別接受所分配到的雙語工具的使用說明與訓練，在訓練中受試者皆需要使用各自的雙語工具完成練習題，訓練結束後的一個禮拜進行後測，在這一個禮拜期間，受試者被鼓勵繼續使用並探索該雙語工具。前測的一個禮拜後實施後測。在後測中，控制組被要求不能使用任何檢索工具來完成句子翻譯，而兩組實驗組的受試者則利用雙語工具進行句子翻譯。完成句子翻譯後，兩組實驗組學生皆須填寫問卷，以了解學生對於使用雙語檢索工具完成翻譯測驗的想法，接著於兩個禮拜後，三組受試者皆接受延遲後測，在延遲後測中，三組皆無使用任何檢索工具。 研究結果顯示雙語工具Concordancer Alpha以及Yahoo Dictionary 對於受測高中生的翻譯成效有所幫助，兩組實驗組學生在後測的表現，皆顯著優於前測，但控制組並無明顯進步，意即兩組實驗組於後測表現皆顯著優於控制組；另外，使用 Concordancer Alpha 的受試者在後測的表現顯著優於使用 Yahoo Dictionary 的受試者。然而，兩組學生在延遲後測表現有顯著退步，但仍然優於前測表現；且Concordancer Alpha 的受試者在延遲後測的表現仍然顯著優於使用 Yahoo Dictionary 的受試者。 除此以外，問卷結果顯示，學生對於利用雙語工具進行翻譯學習與練習持正向態度，且未來願意繼續使用雙語工具學習不會的字彙與進行翻譯輔助。學生使用雙語工具遇到的困難及對雙語工具的建議皆在研究中討論。Item 臺灣布袋戲英譯初探：霹靂布袋戲劇集英譯譯注(2019) 陳宣; Chen, Hsuan布袋戲自十八世紀中葉傳至臺灣以來，歷經了許多革命性的變化，也因此成為許多專家學者研究的重點。然而，大多數文獻偏重討論臺灣布袋戲的歷史與發展，或是布袋戲中使用的臺灣閩南語，而鮮少觸及翻譯這塊領域。臺灣布袋戲經歷過豐富的歷史及政治背景而演變至如今的樣貌，蘊含複雜的文化意象，加上使用的是臺灣閩南語，因此英譯實為一難題。而目前的現代臺灣布袋戲當屬霹靂國際多媒體為龍頭，將此一民俗表演藝術與多方科技融合，形成一種新的現代產物。此篇論文將提供筆者自翻的霹靂布袋戲劇集系列一集，並附上注釋作為譯注。霹靂布袋戲以閩南語為口頭語言而國語為影視字幕，此文以翻譯國語字幕為目標，透過布袋戲國語字幕的英譯讓來自不同文化、說不同語言的朋友也能欣賞臺灣寶貴的藝術。此篇論文旨在透過筆者初步的嘗試，以期為臺灣布袋戲吸引更廣大的關注，並展現此種文化翻譯文本的可譯性，未來期望有更多學術界的專家能可更進一步研究臺灣布袋戲的英譯，讓此臺灣本土文化為國際所了解，發揚光大。Item 從《三劍客》與《亞瑟王之死》的日中兒童改寫本看情色元素的操縱(2019) 涂瑋瑛; Tu, Woei-Ing東方出版社「世界少年文學選集」與光復書局「彩色世界兒童文學全集」在臺灣兒童文學界都佔有重要地位，兩套選集都是從日文本翻譯的世界名著改寫作品，卻都抹去了日文源頭的痕跡。收錄作品中有些原作是非兒童文學作品，含有兒童不宜的元素。本研究以情色元素為主題，研究文本為《三劍客》與《亞瑟王之死》，比對收錄於兩套選集的中日文版對情色元素的操縱。 比對結果顯示偕成版、講談版、東方版將幾乎所有情色元素「淨化」，小學版與光復版則保留較多情色元素與故事細節，但也會刪除或淡化過度情色的部分。改寫本遇到劇情需要必須保留部分情色元素時，傾向貶低女性角色，維護男性角色的正面形象。比對過程中也發現，日文改寫者決定了大多數對於情色元素的操縱，而中文譯者幾乎照單全收。改寫本的出版年代不同，比對結果的差異顯示社會與兒童文學價值觀隨時代演變，對於情色元素的接受度逐漸提高，改寫本能保留的細節也更多。Item 整體式與分項式翻譯測驗評分之等化: 多面向羅許分析模式(2016) 陳德海; Chen, Te-hai英文在台灣的教學環境中是主要的核心科目之一，而且在普通高級中學英文課程綱要中，培養學生中英翻譯的能力也是其主要的目標。在重要的升學入學考試如大學學科能力測驗與指定科目考試中，中譯英常常是測驗題型的其中一種。翻譯評量的給分本質上是相當複雜的，採用何種評分規準以及評分者的合適與否皆對於判斷受試者的表現產生重大的影響。因此，本研究旨在檢視現行翻譯測驗題型中分項式給分的效度，並為翻譯測驗的效用提供實證。 本研究亦提出整體式評分規準為現行分項式給分之替代方案，並檢視兩者能否平等地評量考生於翻譯測驗中的表現以及評分者的專業程度與評分經驗是否在某些程度上影響他們評比受試者們的作答。本研究採用多面向羅許模式 (Many-Facets Rasch Measurement Model)來分析實際資料，期盼能透過實例來檢視翻譯測驗的分數與評分者專業程度及評分經驗之間的關係。除此之外，整體式與分項式評分規準應用於翻譯測驗的優點與缺點將會被仔細的檢視與探討。Item 運用多面向羅許測量模式分析指考和學測翻譯試題(2015) 蘇芷瑩; Su, Jhih-Ying在台灣的英語教學現況中，「翻譯」不僅列入普通高級中學英文課程綱要中的核心能力，也是大學入學考試中的考試題型之一。因此，教與學當中，翻譯為不容忽視的語言能力。在翻譯試題中，評分者扮演極其重要的關鍵角色，因為評分者可以用分數去評斷考生能力，然而評分包含眾多複雜的因素，像是評分者本身內在學術知識、過往評閱試卷經驗，或是評分者個人特質，皆有可能影響評分的嚴厲或寬鬆程度。因此，本研究應用多面向羅許模式(Many-Facet Rasch Measurement Model)去檢驗評分者特質(評分者經驗)對於翻譯試題評分的影響程度以及多面向羅許模式如何看出四個因素間(考生能力、評分者嚴厲程度、評分者經驗、考題難易度)的交互作用。參與此研究的受試者為二百二十五名來自北台灣的四所高三學生。研究結果顯示評分者經驗在某些程度的確會影響評分，包含過往批改經驗促進了評分效率、對考生答案更為敏銳與有較大的彈性空間……等。然而，評分經驗並不是評分品質優劣的指標，即使是新手評分者，若能仔細詳閱批改說明與標準答案，並且謹慎批改試題，也能提升自身的評分品質。本研究對於在中學擔任英語科老師能有極大的啟發，英語科老師不僅只有教學，也要懂得如何批改翻譯試題。在翻譯考試中，只依循原始分數去評斷學生翻譯能力與翻譯考題難易度並非客觀，若能在施測中，同時使用多面向羅許模式去檢驗四大因素(考生能力、評分者、評分者經驗、考題難易度)，相信不僅能提升教師教學品質、學生學習狀況，更能隨時調整自身的評分狀況。Item 再現愛爾蘭性：弗萊爾的《翻譯》、《溝通線》、《志願兵》(2005) 莊曄年; Yehnien Chuang本文試圖探討弗萊爾如何在他的三部作品《翻譯》、《溝通線》、《志願兵》中再現愛爾蘭性 (Irishness)。愛爾蘭文學史上一直永久不退的主題就是描寫愛爾蘭性，最具代表性者當推葉慈以及喬伊斯。葉慈的愛爾蘭性是在愛爾蘭民俗傳說中尋找國家英雄，而喬伊斯是離開愛爾蘭，從歐洲描寫都柏林的心理黑暗面。弗萊爾採取不同的作法，試圖表現現代愛爾蘭的後殖民時期混合 (hybridity) 狀態。這樣的混合狀態包括了愛爾蘭與英國的文化融合與衝突，兩國之間的殖民關係互動，同時也顯現在北愛爾蘭的政治不安定以及宗教文化衝突。弗萊爾試圖在他的劇本中描寫這樣的愛爾蘭，並且透過重新檢視與定義政治、語言、歷史、國家身份等議題，鼓舞愛爾蘭人民重新思考自己的歷史定位，重新定義新的愛爾蘭性。本文第一章介紹愛爾蘭文化研究的理論背景，包括政治上愛爾蘭如何試圖突破被殖民者的弱勢心理，尋找更平等的對話空間，以及文學上如何透過描寫愛爾蘭性以及定義國家身份來跳脫被殖民者心理。這些嘗試與理論都有其現實上的限制，因此愛爾蘭文化研究逐漸強調認知混合狀態的重要，期望在混合的場域中溝通對話，開發新的可能，呈獻新的愛爾蘭性。第一章同時也介紹愛爾蘭國家劇院，以及弗萊爾的背景與主要作品。第二章討論《翻譯》這部劇本中弗萊爾如何呈獻三個層面的愛爾蘭性：第一，愛爾蘭社會有政治經濟上的不安定，以及語言的逐漸過時，間接造成英國的殖民。第二，十九世紀初的愛爾蘭社會受到英國殖民的文化衝擊，造成個人、政治、語言上的混合狀態，並不單純是愛爾蘭地名遭到英國化，以及英文取代愛爾蘭文。第三，透過劇中人物，弗萊爾表達學習英文的重要性，不僅是為了生存，也是為了重新建構愛爾蘭國家身份。第三章探討《溝通線》，這部劇本修正了《翻譯》劇中一些民族主義情感，從現代愛爾蘭社會來檢視追求愛爾蘭性的迷思。劇中愛爾蘭傳統鄉村的倒塌，正代表了一味從傳統中追求愛爾蘭性是徒勞的，唯有回到現實檢視愛爾蘭的過去的現在，才能重建愛爾蘭性。同時，在語言層面上弗萊爾也檢視了溝通的本質與困難，強調訊息的傳達並無法達到真正的溝通，真正的溝通是情感與經驗的傳達，同時不同的情境也可以創造不同的可能，激發新的意義。第四章探討《志願兵》一劇中弗萊爾對愛爾蘭社會問題的描寫，包括社會階級不平等，政治壓迫，對於文化遺產的難以達成共識，以及人與人之間的冷漠。愛爾蘭解放軍的政治犯雖然志願為國家做考古工作，卻無法得到國家的公平對待，更無法見容於牢獄中的伙伴。這些志願兵透過歌唱以及嬉鬧表達了對於政治社會制度的不滿，對於過去與現在在自身文化中的犧牲者命運感到無奈，同時也在歷史、語言等議題上提出了尖銳的問題。透過重新描寫志願兵，弗萊爾重新定義了志願兵，也使得愛爾蘭人民重新檢視舊有的思想制度與價值觀，以及愛爾蘭社會本身的問題。第五章為本文做總結，重新檢視弗萊爾在三部劇中的再現愛爾蘭性策略，並且檢視尋找愛爾蘭性與國家身份的困難與限制。Item 翻譯練習在台灣高中英文寫作教學之定位──師生行為與態度研究(2004) 王滿芳本論文主要探討翻譯練習目前在台灣高中英文寫作教學中之定位。有關「翻譯」寫作題型近年由於在升大學「推甄」、「學測」及「指考」中取消，因而使其失去傳統大學聯考時代做為考試題型而具引導平日教學之影響力，加上大考中心開發更豐富、多樣的寫作題型，以及主流溝通教學法之指導作用情況下，因此確有必要探究、了解平日英文寫作教學活動和月考翻譯寫作命題方面，高中教師對使用翻譯的行為、態度是否受上述因素影響而有所改變？以及學生對接受翻譯練習的態度、行為表現是否有所不同？ 有關教師部份，在設計與翻譯練習有關的問卷題目後，以筆者任教學校內的13位英文教師為研究對象，依教學服務年資深淺每10年做一區隔，共分三組，請其勾選填答問卷，然後再針對教師填答部份予以更深入訪談。從問卷調查、訪談及蒐集月考翻譯試題所獲結果，加以比較、分析討論得知：絕大多數高中英文教師無論在平日寫作活動項目中或校內月考翻譯題型命題，使用翻譯練習或翻譯的態度、行為並未受大學入學考試題型變化而有明顯改變。教師態度、行為未有明顯改變的考量因素包括英語在台灣屬外語、學生母語是中文而且教學現場為混合程度編班；絕大多數教師認為透過穩定、規律的翻譯練習方式有助學生了解如何在涉及不同文化、思維的中、英兩種語言系統間進行換碼並熟練中譯英字、詞、片語、句型等文法相關方面的正確性學習。此外，教師亦認為盛行溝通教學法雖強調語言流暢度重於正確性，主張多用標的語、少用或避用母語，翻譯仍為高中教師最常運用的英文寫作教學活動項目和寫作評量題型。 至於學生部份，以筆者新任教兩班高二學生為研究對象，先請其做學年初始學習狀況自述，然後穩定進行維時一學年的翻譯寫作練習活動，並於學年結束時讓學生填寫接受翻譯寫作練習之相關問卷及其學習歷程反思。從調查所得結果亦證實：絕大多數學生認為翻譯練習有必要並有助他們平日英語學習，他們並不因大學入學考試取消翻譯題型而有不同之行為表現，其接受翻譯練習的態度也未明顯改變。 最後，本文根據研究結果，提出翻譯在高中英文寫作教學方面所能扮演的角色與如何使用的教學建議，並指出本文限制及未來的研究方向。Item 由＜珍惜地球＞看科普翻譯(2003) 余佳玲市面上的科普翻譯書越來越多，雖然背負著向社會大眾傳遞科普知識的使命，卻品質參差不齊，可能不但沒發揮科普書應有的功能，反而傳達給大眾錯誤的訊息。筆者並非科學專業出身，因為對科普書頗有興趣，加上朋友引薦，偶然接下了《珍稀地球》這本科普著作的翻譯工作，從翻譯、審查到出版，遭遇許多問題，本論文即是以這次經驗為基礎，探討當前科普翻譯的問題與解決之道：第一章介紹研究背景、動機以及論文的架構；第二章介紹原著的內容和兩位作者；第三章則整理過去許多人對科普翻譯的看法，討論翻譯科普書常見的問題和會遇到的困難，而要改善整體科普翻譯書的品質，必須譯者、編輯、審稿者和讀者都盡一份心力；在第四章中，筆者剖析在翻譯《珍稀地球》時，筆者面臨的最大問題是專業知識不足，包括名詞和科學概念，並說明了筆者採取的對策，另外也整理了訪談編輯所得到的資訊，描述編輯在處理這本書時曾有的抉擇和因應方式；第五章探討《珍稀地球》出書過程中譯者與編輯的合作，希望未來翻譯科普書時，譯者與編輯能採取以下合作模式──譯者交初稿→編輯挑出語句不通順處，外編審定錯誤→譯者定稿，並舉例證明這種模式的好處；最後一章則為結語，總結全文並闡述譯者翻譯的心得。Item 翻譯與性別錯置—論<<荒人手記>>及其英譯本中的模仿問題(2003) 李延輝; Yen-hui Li本論文旨在以<<荒人手記>>中文原作及英文譯作為本，討論性別、翻譯與模仿之議題。論文主要分為五大章節。第一章簡述研究動機、<<荒人手記>>作品本身與作者朱天文，解釋模仿的概念，並提出性別與翻譯結合的重要之處。第二章探討<<荒人手記>>形式與寫作者身份的逾越，結合性別理論與翻譯理論，檢視小說文本的反串。第三章接續第二章，以<<荒人手記>>英譯本Notes of a Desolate Man為討論對象，以賽門（Sherry Simon）等女性主義翻譯理論家所提之理論及同志理論，審視譯者是否如實傳達小說中的性別意涵。第四章以神似與形似為主，分析小說中「同志」一詞與顏色的翻譯。第五章則為結論，針對和性別議題有關的翻譯提出一些建議。Item 談《論述》之翻譯(2003) 方淑惠; Shu-hui Fang本論文共分五章，探討筆者翻譯《論述》(Discourse)一書之過程，以及翻譯實踐上的技巧與策略。第一章為「緒論」，說明筆者翻譯《論述》一書時的個人背景，以及撰寫論文的動機和論文架構。第二章為「原著介紹」，簡介作者莎拉‧彌爾斯的研究領域、影響她研究方向的因素等，同時也節錄《論述》一書各章的內容重點。第三章為「翻譯過程」，以詮釋學派之「闡釋循環」理論為主軸，說明筆者的翻譯歷程。此外，亦解釋筆者翻譯重要字詞時之考量。第四章為「翻譯實務探討」，說明筆者在實際翻譯時所運用的策略與文體選擇。第五章為「結語」，總結全文，提出筆者翻譯之心得與感想。