文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    Bilingual Children's Word Awareness Revisited
    (英語學系, 2009-09-??) 閔慧慈
    本研究旨在檢視雙語幼童在前一年對「字」所展現的後設認知能力優勢,是否可持續至次年。參與本研究的兒童包括學習英語組及單語組兒童,各三十位,平均年齡約五歲左右,兩組幼童分別接受三種測試:(一)字的分割與字數計算(將字串分割成字,例:「老虎桌子電視」,分割成「老虎」、「桌子」、「電視」並算出字數);(二)字的長短辨識(例:毛毛蟲(字長物小)和豬(字短物大)兩字長短的比較);(三)物名的操控(例:將一物的名字改變,其屬性是否隨之變更?若將「蜜蜂」的名字改成「小狗」,則它的叫聲為何?是「嗡嗡嗡」還是「汪汪汪」?)實驗結果顯示,學習英語組幼童不僅持續第一年之顯著優勢,繼續在「物名操控」測試項目,顯著地勝過單語組幼兒,亦在「字的分割」及「字的長短辨識」該兩項之分項測試「字數計算」與「字短物大之辨識」,顯著地勝過單語組幼兒。此項發現亦支持Bialystok在一九八七年所提出的見解,即剛開始學習第二語或外語,即可以提昇幼兒後設語言認知能力,並不支援Cummins的假設,幼兒的第二語能力要達到某一較高程度時,第二外語才能對渠等後設語言認知能力有所助益。