學位論文
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Item 國小五年級國語教科書詩歌體課文之作文教學應用(2025) 陳彥鈞; Chen, Yen-Chun本研究旨在探討112學年度國小高年級國語教科書中詩歌體課文，連結至作文教學中的應用。筆者身為國小高年級導師，觀察到國小學生苦於寫作、下筆感到困頓的窘境，與課堂能踴躍以口語表達想法的情況大相逕庭，思索如何將讀寫更緊密貼合的方法。詩歌的歷史悠久、淵遠流長，乃為文學之起源，千年來乘載著人們的情志與生活並非偶然，以其精煉的文字、鮮明的形象及富節奏的韻律美，提供寫作之方法。然則國小學生接觸最頻繁、取得最容易之文本即為國語文教科書，因此，筆者深入剖析康軒、翰林、南一三版本教材中詩歌體之課文，分析其詩歌內容、特性及寫作手法，抽繹出得以讀寫結合的作文教學策略，引導學生領略並應用其中的寫作技巧，逐步建立寫作之信心。112學年度乃《十二年國民基本教育課程綱要總綱》施行以來，首年實行至國小高年級的年份，其國語教科書之內容，具有指標性的意義。為避免落入「為寫作而寫作」的窠臼，筆者利用「國語文乃各學科學習基礎」的特性，依照詩歌的內容與屬性，設計跨領域、融入《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中所提及的十九項議題，不但能使讀寫結合，更讓學生的寫作過程趣味橫生，領悟到寫作是反映生命經驗、貼近生活的事。筆者採用文獻分析、內容分析及實踐操作法，剖析詩歌體課文的篇章結構、寫作技巧及修辭應用，並透過課程設計將詩歌的形象性、音樂性及藝術性融入。研究發現，詩歌體課文具備獨特的修辭及節奏美，能有效提升學生的文字運用能力與創作興趣。本研究依照康軒、翰林及南一三版本各提出一套作文教學設計，並附上與之配合的寫作引導單，提供教師在國語文教學中的實務參考，詳細分析同儕教師的評鑑意見進行反思，並作為課程未來展望的方向，期望通過多方努力之結晶，達成詩歌教學與作文教學相輔相成之效，替學生的寫作與教師之作文教學實踐注入活水。