學位論文

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Author: search.filters.author.Cheng, Yi-Wen

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    泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程之研究
    (2025) 鄭伊妏; Cheng, Yi-Wen
    本研究旨在探討如何將泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程，以促進學生對泰雅族文化的理解與族群認同，並提升學生的多元文化素養。研究對象為都市國小二年級學生，採用行動研究方法進行。研究者設計並實施泰雅族織布文化融入都市國小低年級生活課程，內容涵蓋泰雅族的傳統工藝、性別分工、文化象徵與織布圖騰等，並探討學生在課程學習過程中的文化認知、族群認同及多元文化素養的變化。本研究的發現如下：（一）建構都市國小的泰雅族織布文化融入生活課程，學生能透過織布工藝展現對泰雅族文化的理解。（二）泰雅族文化的性別分工、傳統工藝及織布圖騰等文化知識，能幫助學生深化對泰雅族文化的理解，並促進族群認同及多元文化素養的發展。（三）實施泰雅族織布文化課程能促進國小教師在泰雅族文化知能、多元文化課程設計與行動研究能力方面的成長。
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    一位偏鄉教師的社會化歷程探究
    (2021) 鄭伊雯; Cheng, Yi-Wen
    偏鄉教師社會化是一連串的動態學習歷程，關注教師面對偏鄉工作與生活時，如何調整個人內在因素與外在影響，習得哪些知識與技能，以及身分認同的建立與轉變。本研究旨在瞭解偏鄉教師社會化歷程，包含偏鄉教師遭遇的關鍵事件、適應策略，以及身分認同。本研究以一位接受公費師資分發至新竹縣山區國小的女性教師為研究對象，個案任教於教育部《偏遠地區學校分級及認定標準》核定中「極度偏遠」的學校。本研究以深度訪談蒐集資料，並依據研究對象社會化歷程分為「現實衝擊中的過客」、「從過客到家人」、「任重而道遠」三階段，探討各階段關鍵事件帶來的影響，以及偏鄉教師因應影響而發展的適應策略及身分認同轉變。本研究發現：偏鄉教師社會化歷程中關鍵事件主要為：現實的衝擊、融入當地的契機，以及工作的磨練；而學習與適應策略分成消極負面與積極正向兩種類型；且身分認同隨各階段情境改變而產生調整。最後，本研究結論為以下四點：一、關鍵事件對社會化歷程的影響至關重要；二、同儕是帶領偏鄉教師積極適應的重要他人；三、適應策略由消極漸趨積極而至彈性運用；四、偏鄉教師的身分認同由過客成為家人是克服文化落差的適應歷程。