學位論文

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    探究式學習對於提升高中地理科核心素養學習成效之研究
    (2020) 藍振皓; Lan, Chen-Hao
    　　本研究旨在針對高中地理科進行探究式學習課程設計，檢視實施探究式學習對於核心素養的學習成效，以及其對於不同程度的學生之核心素養學習成效之差異，以期培養具備核心素養的主動終身學習者。本研究採用「5E 探究式學習模式」來設計教學流程與學生活動，而教學設計的主軸則依照探究的路徑，將每個地理議題以一連串有難度層次、由淺至深，並具有邏輯順序的「關鍵問題」方式來呈現。本研究使用準實驗研究法，於課程前後進行核心素養的前後測，同時輔以質性訪談與學習歷程資料等分析，以綜合檢視核心素養的學習成效。 　　研究結果發現本研究設計之探究式學習課程適用於十二年國教的高中地理科，而實施探究式學習不但有助於提升高中地理科的核心素養，同時也適用於不同程度的學生，但對於認知能力的提升則與講述法沒有顯著差異。探究式學習相較於講述法的主要優點在於有利營造自由討論的學習環境，進而達到以「學生為中心」的教學願景。
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    應用建造主義提升高中學生核心素養－以手機拍攝地理影片為例
    (2020) 陳建瑋; Chen, Chien-Wei
    本研究呼應當今學校教育應培養學生「核心素養」的教育風潮，嘗試應用「建造主義」於高中地理課程設計，希望藉由建造主義提出的教學理念，搭配十二年國教倡導的核心素養，結合時下高中生擅長的手機拍片與公開分享，設計一份能提升學生核心素養的地理實察教案。本研究設計「地理眼看世界」影片製作專題課程，於108學年的高一開設多元選修課進行教學實驗，研究採用多元的評量工具，如核心素養量表、影片評分規準與課後回饋問卷等量化工具，並結合研究者的參與觀察及同學的訪談回饋等質性分析，共同評估學生核心素養的學習成效。 研究結果發現，結合建造主義與手機拍影片的地理實察課程可以提升學生的核心素養，訓練解決問題所需要的各項能力，更可獲得成就感與特殊體驗，有效達成將知識轉化為生活中的實踐和引發持續學習熱情的教育目標。