公民訓育學報
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Item 全球化與臺灣原住民族文化的傳承與發展(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2003-10-??) 洪泉湖全球化是當代世界的一個大趨勢，可是全球化會不會導致經濟的一體化和文化的一致化？也即邊陲地區的弱勢族群，會不會受到核心地區強勢族群的再次掠奪與同化？這是大家所擔心的。本文從「在地全球化」的觀點，認為情勢應不致那麼悲觀。 接著，本文從「在地全球化」的觀點，來看待臺灣原住民的文化傳承與發展，而認為這項工程是可以順利進行的，因為臺灣原住民的文化充滿了本土性與獨特性，而臺灣主流社會和國際上的許多事例，也都提供了良好的佐證，只是在文化傳承與發展的過程中，當然必須注意若干策略作為。 最後，本文以臺灣原住民族的部落重建為例，來說明原住民文化傳承與發展的可能性，同時提供若干建言，期待臺灣原住民族的文化傳承與發展，或許能成為臺灣邁向全球化的一項重要內涵。Item 全球化與臺灣原住民族文化的傳承與發展(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2003-10-??) 洪泉湖全球化是當代世界的一個大趨勢，可是全球化會不會導致經濟的一體化和文化的一致化？也即邊陲地區的弱勢族群，會不會受到核心地區強勢族群的再次掠奪與同化？這是大家所擔心的。本文從「在地全球化」的觀點，認為情勢應不致那麼悲觀。 接著，本文從「在地全球化」的觀點，來看待臺灣原住民的文化傳承與發展，而認為這項工程是可以順利進行的，因為臺灣原住民的文化充滿了本土性與獨特性，而臺灣主流社會和國際上的許多事例，也都提供了良好的佐證，只是在文化傳承與發展的過程中，當然必須注意若干策略作為。 最後，本文以臺灣原住民族的部落重建為例，來說明原住民文化傳承與發展的可能性，同時提供若干建言，期待臺灣原住民族的文化傳承與發展，或許能成為臺灣邁向全球化的一項重要內涵。Item 全球化與臺灣原住民族文化的傳承與發展(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2003-10-??) 洪泉湖全球化是當代世界的一個大趨勢，可是全球化會不會導致經濟的一體化和文化的一致化？也即邊陲地區的弱勢族群，會不會受到核心地區強勢族群的再次掠奪與同化？這是大家所擔心的。本文從「在地全球化」的觀點，認為情勢應不致那麼悲觀。 接著，本文從「在地全球化」的觀點，來看待臺灣原住民的文化傳承與發展，而認為這項工程是可以順利進行的，因為臺灣原住民的文化充滿了本土性與獨特性，而臺灣主流社會和國際上的許多事例，也都提供了良好的佐證，只是在文化傳承與發展的過程中，當然必須注意若干策略作為。 最後，本文以臺灣原住民族的部落重建為例，來說明原住民文化傳承與發展的可能性，同時提供若干建言，期待臺灣原住民族的文化傳承與發展，或許能成為臺灣邁向全球化的一項重要內涵。Item 經濟全球化與中國民族主義(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2001-06-??) 溫明忠美國希望隨著經濟的全球化可以改變中國。不過中國大陸似乎太可能隨著西方國家的音樂起舞。這除了當政者維護既得利益的考量之外，一些從西方回國的新保守主義份子，了解西方民主制度的運作，為了鞏固其個人在政治上新取得的權位，也主張「以夷制夷」，用西方的一套邏輯來反擊西方對中國的種種指責。 中國的新保守主義份子，受過西方知識的洗禮，了解西方政治的運作，學會了「以其人之道還諸其人之身」。以「干涉中國內政」、「強加西方價值」等說詞，反擊西方對中國的指控。 中共不但以一些受過西方教育的新保守主義份子反擊西方的指控，更聯合同樣遭受西方指控國家（例如：新加坡、馬來西亞）的支持，提倡亞洲價值觀，認為西方的價值觀無法適合東方社會。 中共始終以大陸人口太多、素質太差，不適於西方的民主制度，文盲多不能實施西方的直接選舉。同時發展出民主與人權的相對論，認為民主與人權都不是絕對的，必須要適應各國的國情，而大陸的國情是不能照搬西方的民主制度。中共此種說法其實是無法說得通的，一些第三世界的國家，其經濟遠較中國為落後，人們教育水準也與中國大陸一樣低下，但是卻努力去推行民主選舉，雖然其民主有很多缺點，至少這些國家是朝民主的方向走去，不像中共一味的抗拒民主。因此，中共以大陸人的教育水準低，不適合實施民主政治是說不通的。Item 多面向公民資質與公民社會之發展(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2003-01-??) 張培新本文旨在探討在全球化的變遷趨勢下，對公民資質的衝擊與影響，並瞭解多面向公民資質及公民社會發展之意涵，試圖透過本研究的分析，提供多面向公民資質與公民社會發展的具體策略，以進一步展現全球公民社會之發展契機。探討二十一世紀公民資質面臨的挑戰包括：全球意識的昇高、國家主權的削弱、公民參與的增強、大眾文化的產生與社會正義議題的重視等面向，而鑒於多面向的公民資質是因應全球化的挑戰與發展而形成，因此，在全球化的趨勢下，對於永續發展的環保理念、世界公民的角色、尊重多元文化、學校教育文化的建構，以及多面向的公民教育教學策略等相關的核心議題，自然應予重視與討論，期使每一個公民都能具備全球公民觀，認知全球公民社會的建立是世界公民的共同責任，以實現一個美好生活的「地球村」遠景。