Browsing by Author "Zhang, Wen-Xin"

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    探討高中生在社會性科學議題決策課程中非形式推理能力、小組協作調整行為與決策方法的關係
    (2018) 張文馨; Zhang, Wen-Xin
    本研究欲探討融入論證活動的社會性科學議題（SSI）決策課程對學生非形式推理、決策方法的使用及小組協作學習中的調整行為之間的關連。研究使用混合性研究，以質性資料為主，輔以單組前後測設計。研究對象以便利取樣，來自新北與高雄2所學校共3班多元選修課的學生，參與研究的學生有共38人。學生以2人一組，小組協作的形式進行SSI決策課程。研究收集的資料有學生的非形式推理能力測驗前、後測，小組學習單、小組討論與操作電腦之側錄影片。結果顯示，本研究發展的SSI決策課程能有效提升學生非形式推理能力（t = 3.73，p< .001），課程中，學習單的分析結果顯示小組在SSI決策課程中，大多能夠考量至少2-3個與議題相關的證據，並指出SSI中的兩難之處，也多能利用這些證據為自己的決策提出至少2個具辯護性的理由，但在提出反論點上通常缺乏辯護性理由、也未能思考本身決策的限制條件或重申反論點的負面證據；在決策方法的使用上，課程前、後學生使用的決策方法沒有顯著改變，大多數學生傾向於使用非補償性方法（前測：25人、後測：23人），課程中小組使用的決策方法與前後測中的決策方法都沒有顯著相關，顯示學生在SSI中的由個人進行決策或集體決策進行決策時的決策方法可能不同；此外，比較高（HIRG）、低非形式（LIRG）推理能力小組在協作學習過程中的決策方法與調整行為差異，其結果顯示，HIRG，只使用補償性（4組）與非補償性方法（3組），LIRG則只使用非補償性（2組）與無策略（3組）；另外，在小組協作調整的比較上， LIRG大多時候是在單純執行認知任務（49%），HIRG則有較多的監控與評鑑行為40%。HIRG展現較多比例的社會共享調整行為（73.19%），LIRG僅有55.06%的社會性共享調整行為。依據遲滯序列分析的結果顯示，相較於LIRG，HIRG重視對任務需求的辨識，且在辨識任務需求之後能訂定較具體的任務目標與計畫，並較能主動在監控與評鑑後調整小組內的認知行為。上述結果顯示，融入論證活動的SSI決策課程能有效提升學生的非形式推理能力，若學生在小組學習過程中正確釐清任務需求，能協助小組訂定較具體的目標與策略，應該能促使其主動監控與調整組內的認知表現，並展現較高的非形式推理能力且使用具體的方法進行決策。 關鍵字：社會性科學議題、決策、非形式推理、調整行為、小組協作調整行為