Browsing by Author "Yu, Yi-Jou"

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    中文詩意繪本特徵與中高年級學童閱讀反應
    (2025) 于以柔; Yu, Yi-Jou
    過去繪本的研究成果豐碩，近年出現「詩意繪本」一詞，在傳統繪本、無字繪本兩者之間，圖畫與文字漸漸有新的結合模式。這些使用詩意手段的作品與韻文小說（Verse Novel）、詩歌（Poetry）、非虛構（Nonfiction）等兒童文學獎項的評選標準有關，在中文繪本中卻缺乏明確的定義。「詩意」在繪畫、建築等藝術形式的討論範疇中經常與審美活動相聯，在中國文學中則重視言外之意、神韻格調。當今繪本並非僅僅是給兒童觀看的兒童文學，也是一種內容與形構交織的視覺藝術。本研究包含兩階段，欲探討詩意手段在中文繪本中的應用特色，以及國小中高年級學童如何看待此類文本，以明白中文詩意繪本是否於文學體裁之外仍具備自成一類的價值。第一階段研究中，透過與出版、文學及藝術三領域的專家進行深入訪談，試圖定義中文詩意繪本，並分析此類作品的文本類型；第二階段研究中，使用文化探索包佐以訪談，掌握三年級至六年級學童對樣本之閱讀理解及感受。研究發現，中文詩意繪本的特徵體現於語言文字、言外之意及視覺設計三大面向，語言文字的選擇使用包括具有押韻、重疊、精煉的特色；言外之意的空間安排如象徵（意象）、深刻（深邃）、意境、含蓄、張力與反轉、內心受到觸動；圖文共構的視覺設計則涉及留白與斷裂、排列方式、色彩、插畫風格與內容。中高年級學童在閱讀詩意繪本時，展現多維度的閱讀理解——直接提取、直接推論、詮釋整合及檢驗評估，並觸發生活經驗，引發情感共鳴。可見「詩意」的應用不僅與文學、美學息息相關，亦可以培養學童觀察、感受、思考的能力。