Browsing by Author "Lin, Hsin-Yu"

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    國中音樂課美感經驗之研究: 以英語歌唱為例
    (2025) 林欣諭; Lin, Hsin-Yu
    本研究旨在建構國中英語歌唱課程，依藝術領域核心素養、美感經驗理論與歌唱技巧為學理依據，進行美感課程實施與教學，透過課程實施，豐富學生綜合美感認知及美感回應的美感經驗，增加其歌唱自信、成就感以及對音樂的情感共鳴，同時展現國中階段美感課程設計的可能性及價值。為達成研究目的，本研究以國中八年級一個班級12位女生及16位男生共28位學生為主要研究參與者，以行動研究取向的課程設計與教學實踐，使用質性研究的觀察、訪談、文件分析等資料蒐集並輔以量化的自評表進行分析，從課程與教學、學生學習成效與教師專業成長三個面向，探討美感經驗課程的建構與實施。主要研究發現有三項：（一）以多感官學習體驗與音樂美感經驗建構國中音樂英語歌唱課程；（二）強調美感知覺和美感回應的國中音樂英語歌唱課程與比賽，助益於學生掌握音樂元素、建立歌唱自信成就並豐富音樂美感經驗；（三）英語歌唱美感課程與教學實施，提升音樂教師歌唱領域專業成長與教學應對能力、美感課程的信念以及行動研究能力。
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    虛擬環境與真實環境中飲茶體驗的多維度比較研究
    (2025) 林信妤; Lin, Hsin-Yu
    隨著體驗經濟的興起，消費者對於豐富的飲食體驗需求日益增加。台灣飲茶文化強調環境氛圍和多感官體驗，但現實中受到地理位置和價格等限制，無法滿足所有消費者的需求。在這個背景下，虛擬實境技術提供了一種新方式，使得消費者能在不同時間和地點享受飲茶體驗。過去有相關研究指出，虛擬實境（VR）技術能夠有效模擬真實場景，而且通過360度環景技術可以提升其沉浸感。本研究旨在比較虛擬茶室環境與真實茶室環境中的飲茶體驗的差異，以八拾捌茶輪番所為實驗場景，研究方法包括文獻分析、實驗設計、問卷調查和訪談，透過360度錄製的茶室環境與簡易茶杯互動功能，分析其對受試者感官感受、情緒體驗、滿意度和行為意圖。共收集真實環境與虛擬環境各36份問卷，以及訪談15位受試者以評估虛擬實境在飲茶體驗中的可行性及其潛在影響。研究結果顯示，虛擬環境與真實環境茶室的環境氛圍仍有部分改進空間，但在某些方面提供與真實環境相似甚至不一樣的體驗感受。此外，虛擬環境有效激發受試者的正向情緒，並促使他們產生積極的行為意圖。這一發現不僅為虛擬飲食環境的發展提供了理論基礎，未來可進一步探討不同虛擬環境設計對使用者體驗的影響。