Browsing by Author "Chen, I-Chi"

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    當代華語教材中的歷代漢語詞彙傳承研究
    (2019) 陳翊綺; Chen, I-Chi
    本研究主要欲探討不同程度華語教材中的詞彙，其承襲自歷代漢語的比例關係；以及華語教材中，多義詞不同義項與古代漢語的聯繫關係。 　　本研究選擇了三套代表不同地域的代表性華語教材作為分析目標，分別是台灣的《當代中文課程》、中國大陸的《新實用漢語課本》，以及美國的《中文聽說讀寫》。分別以這三套教材第一冊到第四冊之每冊第一課的生詞以及四冊內所出現的所有多義詞及義項為研究素材，透過《漢籍電子文獻資料庫》等古代文獻語料庫的檢索，探討其生詞承襲自歷代漢語的比例。 　　結果顯示，三套教材一到四冊第一課生詞中，共有約88.58%的生詞可查得其於古代漢語中的用法；屬於當代漢語新詞彙的則佔總比例的11.42%。無論教材程度的高低，三套教材各冊第一課的生詞皆有超過80%承襲自古代漢語。三套教材中一到四冊多義詞共93個，其中包含了212個不同義項，這些義項當中，承襲自古代漢語的比例高達91.98%，僅8.02%的義項是於當代漢語時期才引申而來的。 　　結果顯示，當代漢語與古代漢語之間有著高度的聯繫關係，透過歷時的角度觀察詞彙的演變情況，能夠更加熟知及掌握詞彙的語義關係，若將之運用於華語教學當中，也有助於學習者掌握書面語的漢語詞彙。
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    體驗教育課程對國小學生團隊發展影響之研究以臺北市某實驗教育機構為例
    (2025) 陳怡圻; Chen, I-Chi
    在國小學童成長過程中，團隊與人際關係的發展與建立扮演舉足輕重的角色，對其個人發展與學習成效有深遠的影響，在團隊合作與同儕互動中學習到的重要技能，如溝通、協作、同理和問題解決能力，培養與社會接軌的能力，為未來的人際關係和群體參與奠定了基礎。因此本研究目的在探討體驗教育課程對國小五年級學生團隊發展之歷程與學習效益，研究對象為臺北市某實驗教育機構20位五年級學生，以平面式活動為課程主軸，設計每週兩小時共八週之體驗教育課程方案。本研究採質性方法參繳驗正透過焦點團體訪談，整理課後學生反思筆記、研究者課程省思紀錄及訪談紀錄，聚焦於角色分配、人際關係及問題解決三大核心要素，觀察學生在團隊發展中的變化與成效。研究結果歸納如下:一、 經歷體驗教育課程後，幫助學生在團隊中更清楚自己角色的界定，學生熟悉自己與同儕的特質後，教師可以持續引導學生，在不同的組別中將更自然地分工合作，發揮彼此的特長，在這樣的班級氛圍下，每位學生都找到自己在團隊的定位，且在團體中能有價值感。二、增進學生間人際關係運作，學生能以正向的態度看待同學間的差異，轉換立場，尊重與同理他人，促進人際關係與互動，增進和諧與邁向成功。三、與人協作溝通，形塑團隊的樣貌，團隊學習真誠分享、同理包容差異、彼此扶持，並且更加理解良好的溝通與協作對於成功的重要性，不僅讓班級氛圍融洽，也正一步步形塑美好的團體樣貌。最後，本研究根據研究結論，提出給未來教育夥伴與後續未來相關研究的建議、課程方案設計帶領之方向，以及研究者在研究過程中之反思。