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108課綱大學考招制度之分析
(2024) 莊子鋒; Jhuang, Zih-Fong
2019年，108課綱及大學考招新制正式上路，考招制度的改變、學習歷程檔案的採用成為了新聞媒體關心的重要議題。本研究以批判論述分析（Critical Discourse Analysis）作為研究方法，以2019年至2022年有關於大學考招制度改革的新聞報導作為研究對象，蒐集兩家臺灣主流報社及政策文本進行分析，分析新制上路後，新聞報導建構出的論述場域及不同論述的交織型態，以理解大學考招制度改革如何透過論述被實踐、再現、存在。本研究主要有三點發現：一、從家庭移轉至學校的社會正義論述近年的新聞報導中，家庭面向公平與社會正義的質疑論述主要是由部分家長團體生產，在官方能完整回應的情況下，這種論述並未成為主流論述。此外，關注學校面向的論述明顯多於家庭面向，顯示大學考招新制與課程連結的改革，使論述場域中公平與社會正義視角發生轉移，令社會更加關心學校的教育功能。二、對立的學習歷程檔案用途論述學習歷程檔案相關的新聞報導，形成了對立的用途建構論述。一方為家長、學生，將學習歷程檔案的用途侷限在升學作用；另一方為官方論述，聚焦在學生學習經驗的意義上，但未能回應家長及學生實務上的焦慮與擔憂，可能迫使家長及學生採取傳統方法應對。三、忽略多面性的考招改革論述篩選方式的議題中，不同角色為了取得有利的位置，會刻意選擇對自己的立場有利的論述，而忽略篩選方式其他面向的意義；即便立場相同，也可能因注重的價值影響自身的論述，令新聞媒體難以完整報導事件的本質，無法顧及考招議題的多面性。依循研究發現，本研究提出兩點啟示：一、新聞媒體在大學考招改革的論述場域中扮演相當重要的角色，他們對於受訪者的篩選可能影響論述場域中不同角色的話語權，進而使特定角色佔據有利的發話位置，使其產製的論述更容易進入論述場域。二、主要以新聞媒體作為分析文本可能無法完整的描繪大學考招制度改革中不同角色、論述的權力競逐過程，後續研究宜以更完整的資料補足此缺失。
A learning style classification mechanism for e-learning
(Elsevier, 2009-09-01) Chang, Yi-Chun; Kao, Wen-Yan; Chu, Chih-Ping; Chiu, Chiung-Hui
With the growing demand in e-learning, numerous research works have been done to enhance teaching quality in e-learning environments. Among these studies, researchers have indicated that adaptive learning is a critical requirement for promoting the learning performance of students. Adaptive learning provides adaptive learning materials, learning strategies and/or courses according to a student’s learning style. Hence, the first step for achieving adaptive learning environments is to identify students’ learning styles. This paper proposes a learning style classification mechanism to classify and then identify students’ learning styles. The proposed mechanism improves k-nearest neighbor (k-NN) classification and combines it with genetic algorithms (GA). To demonstrate the viability of the proposed mechanism, the proposed mechanism is implemented on an open-learning management system. The learning behavioral features of 117 elementary school students are collected and then classified by the proposed mechanism. The experimental results indicate that the proposed classification mechanism can effectively classify and identify students’ learning styles.
STEM 與非 STEM 領域的非對稱勞動市場情境：以 1978 至 2021 的臺灣為例
(2024) 江書葳; Chiang, Su-Wei
青年勞動者的轉銜經驗與社會脈絡相互交織，深刻影響著日後的生命軌跡，尤其在後高等教育擴張時代，愈發平等的高等教育機會非但未能弭平生命機會的歧異，反而促成了水平領域的階層化，初職薪資的不均已從原先的教育年限之差轉為STEM（科學、技術、工程和數學）和非STEM之間的領域之別；是以本文假探詢高等教育勞動者內部的領域階層，回應當代依舊僵化的薪資階層化命題。本文採人力資源調查，以臺灣1978年至2021年間30歲以下的高等教育勞動者樣本進行分析。臺灣於1990年代經歷了第二次高等教育擴張，非 STEM 大學畢業生成為擴張的主要來源，然而在勞動市場職業結構則呈現相反的成長趨勢，STEM 領域職業所佔的比例逐漸增長，如是勞動力輸入與職位變化，形塑了高等教育勞動者內部的異質性，深化了領域間的階層化。研究結果顯示，擁有STEM學位者在勞動市場中確實擁有薪資優勢，並透過進入具有證照系統的工作實踐職業封閉。若勞動市場是由更高比例的STEM勞動力投入和STEM職業所組成，則對所有青年勞動者的薪資皆有所助益。然在勞動市場世代層次亦發現高密度的STEM職業結構如同雙面刃，一方面高等教育勞動者得雨露均霑，另一方面也加劇了勞動者內部的薪資不均。隨著世代推移，STEM職業的比例日漸上升，高等教育青年勞動者的內部異質性或將日益擴大。綜言之，即便皆為高等教育勞動者，實際上他們所面臨的勞動市場殊異，尋職情境大相逕庭，儘管教育端常為輿論針砭的對象，職業結構的影響不容忽視。此外，鑑於STEM和非STEM領域之間日漸彰顯的處境差異，政府當作為教育與勞動市場兩面的調和者，平衡經濟成長所致的矛盾。
家長工作條件對科系選擇過程的影響
(2022) 陳巧宜; Chen, Chiao-I
科系選擇作為青少年人生當中最重要的決定—影響未來的生活與職涯發展，過去科系選擇的研究主要圍繞於性別議題，指出學生會受到家庭、學校、心理因素影響選擇傳統性別科系。本研究試圖重探「家庭」對於學生科系選擇的影響。父母會以不同形式提供子女科系上的指導，奠基於大階級分類—中產階級、勞工階級上，雙親的教養模式、價值觀會因階級產生異質性。然，大階級的影響逐漸式微，「微階級」的概念隨之興起，同一階級所傳遞給下一代的資本更細緻的區分為該職業的特定能力。本文也以Melvin L. Kohn的相關理論為基礎，分析父母職業的工作條件，如何造成子女在科系選擇中的自主性、判斷力與自我導向性，探討相同階級的家長如何因為工作條件形成不同的價值觀，影響子女科系的選擇。本研究以半結構式訪談，訪談已完成科系選擇的高三生或是正在就讀大學一年的大學生，了解其於科系選擇時的過程，選擇該專業的原因，並連結於其父母的教養模式、工作條件，可以得出以下結論:現今性別因社會氛圍不再為科系選擇的主要原因，但仍具潛在影響力，分數制度的轉變也加重性別的分化。家長作為學生科系選擇意見的主要徵詢對象，雙親的職業位置也會有不一樣的效果，社經地位高者會主動提供較多的資源與意見，學生也會更聽信於雙親中社經地位高的一方，而勞工階級家庭的學生會依據自身的目標堅持，雙親所提供的意見不會有太多影響力。工作中的監督程度高低、工作內容也會影響子女在科系選擇時的自我導向、自主力、判斷力，雙親的職業為官僚體系或是創業體系，也會影響子女對於未來職涯的想法。子女也會有極大的程度繼承雙親的職業或是進到相關領域就讀，也很容易遵循雙親求學、就職的路徑。雙親的職涯經驗確實會對於子女的科系選擇造成影響，增加代際再製的可能性。
研究所如何發揮作用？碩士與學士科系領域及其組合對薪資的影響
(2024) 林玥妤; Lin, Yueh-Yu
研究所應該怎麼讀才能夠帶來最具優勢的勞動市場價值？本研究以大學科系與碩士科系的領域組合，試圖分析研究所讀跨領域與勞動市場薪資報酬的關聯性。本文串接「臺灣教育長期追蹤資料庫及後續調查」的數據資料，分析最高學歷為學士或碩士且有全職工作的畢業樣本在進入勞動市場9年至12年的薪資情況，並採用線性成長模型進行分析。首先，本文發現碩士學歷有助於薪資的提升。然而，不同科系取得碩士學歷的比例存在差異，加薪幅度也因科系不同而有所不同。根據研究結果，本文建議大學就讀人文社會領域的學生攻讀碩士學歷，以利薪資的提升。其次，本文探討了碩士選擇就讀跨領域與同領域對薪資的影響。結果顯示，大多數學生會選擇繼續攻讀與大學同領域的碩士。碩士學歷能顯著提升薪資，但無論是選擇跨領域還是同領域的研究所，薪資並無顯著差異。唯一的例外是工程、製造及營造類，選擇研究所讀跨領域的薪資顯著低於同領域，這可能是因為選擇跨領域的比例較低（3.18%），讓雇主認為其人力素質較低所致。從訊號理論來看，碩士學歷對勞動市場可能是一個重要訊號，只要擁有碩士學歷，便能提高薪資。基於以上，除了大學就讀工營類的人較建議選擇攻讀同領域的研究所外，其他科系在研究所階段可以比較自由選擇鑽研的領域。從人力資本理論來看，碩士學歷提升了人力資本，因此可以提升薪資。雖然跨領域學習因其能增加學術廣度的特性被人力資本理論學家推薦為較佳的投資類型，但研究結果顯示，研究所選擇就讀跨領域並不會顯著提升薪資。最後，本文提出大學階段雙主修、輔系亦是跨領域的教育投資方式。然而，在國內尚不清楚雙主修、輔系的薪資效應下，將大學階段可能因雙主修、輔系而延畢的時間用來繼續攻讀研究所，或許是個更好的選擇。畢竟，無論研究所是否選擇繼續讀相同領域，都對進入勞動市場有助益。
社群經營與非同質化代幣交易
(2022) 張逸群; Chang, Yi-Chun
非同質化代幣交易市場是一個充滿投機性的新興領域，導致市場價格波動幅度大，商品主要集中於藝術與收藏品兩種類型。本研究採取多個案研究法，觀察各團隊在Twitter與Discord社群裡和社群成員們的互動情況，探討社群經營對於非同質化代幣的交易價格、交易量的影響以及社群在非同質化代幣交易市場中扮演什麼角色?研究結果發現社群經營的表現與非同質化代幣的交易價格、交易量並非正相關，非同質化代幣的價格變化取決於市場對於其價值的認定。社群經營在非同質化代幣交易市場中扮演催化劑和附加價值提供者兩種角色，直接、間接地影響到非同質化代幣的交易。經歷各方的質疑聲浪與加密貨幣市場的風波後，非同質化代幣未來的發展，勢必繼續發展賦能與跨生態系的建立，邁向虛實整合的道路，只是目前市場尚存在初始資料真偽認證、非同質化代幣稀缺性的假象以及後設資料儲存於鏈下三個重要問題必須解決。
私立學校或明星國中？社會階級如何形塑家長之學校選擇
(2025) 王大鯤; Wang, Ta-Kun
在代間流動的研究中，子女的教育取得往往被視為是父母傳遞自身社經地位優勢的關鍵環節。於是，來自什麼樣家庭背景的學生，傾向於進入什麼樣的學校就讀，受到許多研究關注。然而，相比於頂尖大學與明星高中的學生組成因為以升學考試為主的高度篩選而受到較多檢視，以居住區域為篩選而使得錄取與否更加取決於家庭背景的公立明星國中，其學生組成卻反而較少被討論。本研究使用臺灣教育長期追蹤資料庫中近兩萬名的學生樣本，探討在國小升國中的階段，家長的社會階級如何影響子女就讀的學校類型。援引Bourdieu的理論，本研究提出在由經濟資本與文化資本之相加總量與相對比例所建構的社會空間中，家長的位置會形塑其在選擇學校時的偏好與策略。研究發現，經濟資本與文化資本可能分別導向兩種不同的教養實作模式，進而導致相較於高經濟資本但文化資本較低的家長傾向於選擇私立學校，高文化資本的家長不論其經濟資本高低均更傾向於選擇公立明星國中。此一發現延伸了過往將經濟資本與文化資本擇一或合併成為社經地位指標的評估方式，指出這兩種資本可能有著不同的影響方向與路徑，從而貢獻於社會階級再生產之教育實證研究。
重探第一代大學生的校園經驗與升學意願：絕對教育成就與相對教育位置的影響
(2025) 張育慈; Chang, Yu-Tzu
大學擴張後，高等教育的窄門大開，不論身份背景，人人都有機會可以成為大學生，有些大學生相較父母看似擁有了更好的學歷，然而家庭背景卻在進入大學後仍然對學生產生影響。過往研究以「父母親教育程度不及大學」，定義第一代大學生（first-generation college students），認為他們是大學中特殊的群體，可能在校園中擁有不同於其他學生的經驗。以此為基礎，本研究意圖從教育擴張後大學生人口結構改變進一步思考第一代大學生的校園經驗。本研究關注的焦點有三個：第一個聚焦於學校類型，關心第一代大學生在一般大學與技職院校中的經驗差異；第二個聚焦於第一代大學生的定義，過往研究預設「父母親有唸大學」同時透過能力及經驗影響子女的大學學習經驗，本研究試圖以絕對教育成就與相對教育地位，區隔父母親大學學歷如何對經驗與能力的差異產生影響；第三個聚焦於第一代大學生在「校園經驗滿意度」以及「校園經驗」的不同，本研究企圖藉此呈現主觀感受與客觀經驗之間的不同。據此，本研究同時採用TEPS-B及TYP的樣本資料，分析大學生的就學經驗與升學意願，得到四個結論：第一，校園經驗上，第一代大學生為異質性群體，僅在技職院校中有顯著效果；第二，大學畢業後繼續升學研究所及博士班，第一代大學生存在整體的劣勢；第三，師長滿意度與認識師長數量存在主、客觀的落差；第四，絕對教育成就與相對教育地位可能劃分到類似組成的學生。在教育實務上，根據研究結論，本研究提出兩點建議，第一，關注技職院校第一代大學生在校園經驗的特殊性，建立相關制度支持，提升與師長互動機會；第二，繼續就讀研究所或博士班方面，學校端除了引導傳統第一代大學生，也須多加留意經驗上的第一代大學生。
防「管漏」於未然：數學教師因素對國中生STEM性別信念的影響
(2024) 張嘉琪; Zhang, Jia-Qi
本研究主要探討國中學生的性別信念及其影響因素，重點分析數學教師的性別、教學表現及性別信念對學生STEM（科學、技術、工程和數學）相關的性別信念的影響。研究旨在揭示如何通過教育干預減輕性別刻板印象，並在學生作出領域選擇之前的重要時期加以導正，預防並減輕STEM領域內的「管漏現象」。研究使用台灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）數據，探討教師因素對學生性別信念的影響，及其影響的性別差異。結果顯示：數學教師方面，良好的教學表現、充分的教師關懷以及更多的女性教師數量都對減輕刻板印象和改善學生性別信念有正面影響；其中，良好的教學表現能讓所有學生受益，而教師關懷和女性教師數量的增加有助於女性學生跳脫傳統的性別信仰。學生性別方面，女生相較於男生更容易受到外界影響，其性別信念更易被改變，並更有機會被導正和改善。本研究強調在國中階段進行早期教育干預的重要性，並提出提升數學教學品質、強化數學教師與學生間的互動與關懷、及調節數學教師性別比例的建議，以期降低學生數理科學習的刻板性別信念，進而預防性地減輕STEM領域性別管漏現象。