Browsing by Author "陳樂瀅"

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    MYP 課堂中的文化與語文結合--《雷雨》結合皮影戲演出的實踐
    (2021) 陳樂瀅; Chen, Lo-Yin
    本研究嘗試在加拿大溫哥華地區的MYP中文A戲劇文學單元中，結合皮影戲與《雷雨》劇本來進行中華文化傳遞的歷程，並探討了研究者理念、課程設計、皮影戲的應用策略，實施流程、《雷雨》劇本演出，評量反思等議題。研究指出研究對象MYP中文A學生普遍感到中文學習困難，學習興趣低落，文化認知不足等問題，在進入DP課程時，或改選其他語種或出現銜接困難的現象，如何改善教學方法，尋回海外華裔學生對中文的熱情，延續中華文化在海外的薪火傳承，是海外中文教師不可迴避的責任。研究者回應「將學習權交還給學生」與「由做中學」的教育理念，結合IB課程中對交流、協助、組織與反思的等學習方法，以皮影戲為載體，《雷雨》為劇本，透過文化探索、《雷雨》文本學習與鑒賞、皮偶製作、口語排練、皮影戲演出等一系列活動，將文化元素融入華語文的學習中，讓學生在活潑有趣的氛圍下，透過同儕學習、協作演出方式，提升其中華文化的素養，為華語文學習中所涉及的文化語境奠基，以期彌平因文化素養不足而導致的華語文學習障礙。在文化探索階段，學生利用簡報展現其對於戲劇文化議題的研究成果。在布偶製作方面，學生也能充分掌握劇中角色的特質，製作出忠實的皮偶。在演出部分，配樂、燈光及口白均十分順暢到位，怯場的學生也能克服心理障礙。學生表示皮影戲活動讓他們體驗到許多中華文化元素。但學生的反饋卻集中在演出前期準備、時間控制與團隊合作、演出成效等方面，顯示學生比較關心自己的表現，與原先課程設計理念有些落差。因此在設計學生反饋問題時，應該精確提出與文化學習心得的問題。整體而言，本研究清晰地呈現教學現場的流程與學生反饋，可以提供海外中文教師在發展相關教學活動之參考。研究者也建議海外教師可以將不同文化載體或劇本融入教學中。學生潛能無窮，老師可以設計一些稍具挑戰性的文化認知活動。最後，老師在設計文化課程時，應該由學生的視角來規劃設計。