Browsing by Author "陳延興"

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    十二年國民基本教育品德課程組織模式建構之研究
    (2015) 陳延興; 李琪明; 方志華; 劉秀嫚
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    品德教育現況及因應十二年國教課程改革之調查研究
    (2015) 劉秀嫚; 李琪明; 陳延興; 方志華
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    品德教育現況及因應十二年國教課程改革之調查研究
    (國立臺灣師範大學, 2015-06-??) 劉秀嫚; 李琪明; 陳延興; 方志華; Show-Mann Liou; Chi-Ming Lee; Yen-Hsin Chen; Chih-Hua Fang
    本研究針對525 位學校教育人員、學生家長與民間團體代表進行全國性問卷調查，以瞭解其對於我國品德教育實施現況與問題及面臨十二年國教課程改革之看法。結果顯示：一、品德教育在各教育階段採多元但隨機方式實施，其中個人品德修養與團體規範的教育成效尚佳，但較缺乏公民意識與道德思辨能力之養成；二、品德教育實施之主要困難來自媒體與家庭負面影響，以及師生未予以積極重視；三、受試者對於應著重的品德核心價值與道德議題有所共識；四、單獨設科為多數教育人員與家長期望之品德課程模式；五、十二年國教品德教育須強化的配套措施含師資、教材、網路資源、行政支援與親職教育等。最後，根據分析結果，本研究提出相關的討論與初探性的建議。
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    日本與韓國中學品德教育課程之發展與啟示
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 陳延興; Yen-Hsin Chen
    我國自2001 年起實施國民中小學九年一貫課程，將原本單獨設抖的公民與道德課程取消，中等學校教師透過融入各學習領域或科目、以及辦理相關活動等方式實施品德教育。然而，亞太地區的國家大多將品德教育單獨設料，本文選取與我國文化脈絡相近的日本與韓國，分析日本與韓國中等學校品德教育的課程發展趨勢、現況與特色、以及實施問題與挑戰，進而探討其對於我國中學品德教育課程之啟示。主要敢示有三個，第一，確立中學品德教育課程之目標與課程無構；第二，確立品德教育之內涵並與其他課程整合;第三，高中重視倫理學相關學理之探討，有助於堵養青少年之道德思辨能力。
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    日本與韓國中學品德教育課程之發展與啟示
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 陳延興; Yen-Hsin Chen
    我國自2001 年起實施國民中小學九年一貫課程，將原本單獨設抖的公民與道德課程取消，中等學校教師透過融入各學習領域或科目、以及辦理相關活動等方式實施品德教育。然而，亞太地區的國家大多將品德教育單獨設料，本文選取與我國文化脈絡相近的日本與韓國，分析日本與韓國中等學校品德教育的課程發展趨勢、現況與特色、以及實施問題與挑戰，進而探討其對於我國中學品德教育課程之啟示。主要敢示有三個，第一，確立中學品德教育課程之目標與課程無構；第二，確立品德教育之內涵並與其他課程整合;第三，高中重視倫理學相關學理之探討，有助於堵養青少年之道德思辨能力。
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    臺灣1949-2014 年品德教育沿革剖析及其對十二年國民基本教育之啟示
    (2015) 方志華; 李琪明; 劉秀嫚; 陳延興
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    英國實施價值教育的發展與啟示
    (教育研究與評鑑中心, 2006-09-??) 陳延興
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    英國高中階段的課程改革
    (師資培育與就業輔導處, 2008-09-??) 蔡清田; 陳延興; Tsai, Ching-tienChen, Yen-hsin
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    英國高中階段的課程改革
    (師資培育與就業輔導處, 2008-09-??) 蔡清田; 陳延興; Tsai, Ching-tienChen, Yen-hsin