Browsing by Author "溫媺純"

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    5E 學習環融入數學探究教學對國中生學習動機之影響
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2008-03-??) 紀雅芳; 溫媺純
    本研究旨在探討 5E 學習環模式融入於國中數學探究教學後學生的學習動機之改變。針對一個八年級常態班，進行約三個半月的行動研究。蒐集到的研究資料包括，上課過程錄影帶、數學學習札記、晤談資料、教師觀察日誌、教學學習單、自評互評表以及學習動機問卷。研究發現，實行5E 學習環探究教學法可以增進學生學習動機。針對實施5E 學習環的探究教學活動，個人則建議：教師應具有探究學習的意願與能力；可加入等待時間將有助於學生更精緻化地理解；以及未來進行5E 學習環探究教學活動應考量學生基礎與計算速度方面的問題。
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    從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(3/3)
    (行政院國家科學委員會, 2008-05-31) 楊芳瑩; 蔡孟蓉; 張俊彥; 丁信中; 劉奕蘭; 溫媺純; 蔡今中
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    從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(I)
    (行政院國家科學委員會, 2006-05-31) 楊芳瑩; 劉奕蘭; 蔡今中; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純
    本計畫是跨領域「本土科學學習環境理論的建構(PLOT)：從認知個體的發展到學習 遷移的成效」的子計畫三，是總計劃PLOT 的P (Prior)階段，以認知個體認知及信念的 發展為研究主軸。本計劃的目的在於以本土社會及文化脈絡為出發點，深入探究認知 個體對教與學認知與信念特徵發展，及各特徵間的關連，並嘗試瞭解科學學習環境之 形塑對認知個體的教與學認知發展、教師教學與學生學習策略成效、乃至學習遷移之 影響。以提供未來發展本土科學學習理論的依據。 本研究目前預計探討的認知個體的對教與學的認知發展包含以下變項：教師方面包 含知識認識觀發展、對教學的信念、教學的後設認知、教學風格等；學生方面包含知 識認識觀發展、對學習的信念、個體的社會發展、對科學科技的態度及偏好，學習的 策略(含後設能力)，以及社會文化情境中的學習遷移。而以上的變項將置於子計畫一及 二所探討的不同的學習環境中來深入研究。 本研究主要採取問卷調查、實驗教學，教室觀察及晤談分析。基於本研究之跨領域 本質，本計劃的首年工作是建立跨領域，包含科學教育、認知、心理和社會發展等專 家溝通交流的平台，以確立研究的範疇，並做更深入的文獻剖析以提高研究的可行性， 以利後續研究。
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    從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(II)
    (行政院國家科學委員會, 2007-05-31) 楊芳瑩; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純; 劉奕蘭; 蔡今中
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    數學寫作活動對八年級中程度學生解題的影響之個案研究－以一元二次方程式應用問題單元為例
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2008-12-??) 黃麗紅; 溫媺純; 施皓耀; Li-Hung Huang, Meichun Lydia Wen, Hao-Yao Shih
    本研究旨在探討國中八年級中程度的學生在經過一個月的數學寫作教學活動之後，對其解一元二次方程式應用問題中解題能力與解題策略的影響。透過研究者自編之一元二次方程式應用問題測驗，於數學寫作教學活動前後實施。使用放聲思考法與事後晤談方式蒐集四位研究對象於一元二次方程式應用問題前後測的資料，並採用專家信度進行原案分析，以了解學生解題改變的情形。研究結果發現，數學寫作活動有助於提昇學生數學解題能力並改善學生的解題策略。
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    歷年中學課程綱要中免疫學習內容分析與教學建議
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2020-03-??) 楊道任; 溫媺純
    免疫知識的學習，除有助於對疾病的認識和治療外，亦可幫助個人預防疾病。本研究分析臺灣近五次的課程綱要的改變發現，過去免疫單元的學習分為兩個階段，分別為基礎課程與進階課程。然而前四次都將免疫學安排於高中階段學習，最新的108 課綱則將基礎免疫單元調整於國中一年級。分析此學習年段的調整後，我們發現對學習與教學可能引發以下的問題:(一)國一學生如何學習複雜免疫學？又國中教師過去並未有此單元的教學經驗，現今要如何有效教學？(二)國一學習基礎課程後，高三生物教師要如何教學以幫助學生銜接進階課程？ (三)108 課綱正式實施前的國中生並未學習免疫單元，新課綱中的高中基礎生物亦缺乏免疫學內容，因此近三年(108、109、110)入學高中的學生如何習得免疫相關知識？本研究建議國一的免疫教材宜簡化，只談功能不談反應機制。高中教師宜依課綱建議安排2 節課的銜接課程，教導舊課綱中的基礎免疫課程。另外，為清楚理解免疫單元的學習內容，本研究進一步分析歷年課綱中的免疫單元，並歸納出免疫學習內容應包含有4 個構念、10 個面向與20 個概念。最後本研究建議教師可藉連續圖像的輔助教材，如漫畫或動畫，以有效幫助高中生學習基礎的免疫課程。
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    素養導向課程設計與實踐—以酵素科學探究與實作課程為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-06-??) 張珮珊; 李昇翰; 溫媺純
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    素養導向課程設計與實踐—以酵素科學探究與實作課程為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-06-??) 張珮珊; 李昇翰; 溫媺純