Browsing by Author "洪維辰"

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國小學生體育前瞻性與反應性後設認知量表之建構與驗證
(2025) 洪維辰; Hung, Wei-Chen
在體育學習中，後設認知歷程透過特定的學習行為來激發自我調節，進而影響學習者在運動中的後設認知表現。本研究旨在建構並驗證一份適用於國小高年級學童之體育後設認知量表，並以Luke (1998) 的後設認知能力模型 (metacognitive ability) 和Chevalier等人 (2015) 的雙重控制機制 (Dual Mechanisms of Control) 為理論架構。研究一旨在建構體育學習情境中的後設認知模型，綜整既有後設認知理論，並參考Luke與Hardy (1999) 援引Flavell (1979) 所提出的理論觀點，將體育課中的後設認知界定為在動態環境中，個體調節內在思維與外在行為表現的綜合性機制。經由專家效度檢核後，確認模型核心內涵，並凸顯前瞻性與反應性後設認知的構面，以描繪學習者在體育課中展現的相應行為。研究二旨在發展具有良好信度與效度的兩種控制機制體育後設認知量表。經因素分析後，前瞻性後設認知量表可解釋總變異量為43.64%，反應性後設認知量表則為52.10%。前瞻性後設認知量表的Cronbach's α為 .93，反應性後設認知量表則為 .95；組合信度 (CR) 介於 .76至 .85，平均變異萃取量 (AVE) 介於 .42至 .52，顯示本量表具備良好的內部一致性與可接受的建構效度。研究三旨在運用結構方程模式分析兩種控制策略的後設認知與內在動機和終身運動傾向的關聯證據，同時瞭解不同背景變項學生之差異。綜合上述三個系列研究，描繪出體育後設認知之內涵並提供量化證據，為體育教學研究與後設認知概念提出新的思考方向。
運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析
(2021) 洪維辰; Hung, Wei-Chen
隨著靜態生活方式增加，我國學童體適能狀況也受到影響，教育部體育署規定國小階段中高年級學童每年須進行一次體適能測驗。在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊，更為學習帶來新的刺激，數位遊戲逐漸改變體育課程中教與學的方式。本研究目的在以控制-價值理論之成就情緒為支撐，建構包含運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度與運動表現等五個變項，以探討國小五、六年級學童使用即時競爭型運動遊戲進行仰臥起坐學習之影響與成效，研究歷程更專注在運動情意的改變。本研究以準實驗研究法進行，採叢集抽樣對10個班級進行10次教學實驗，為期8週，有效問卷收取228份。本研究之工具主要使用FunFitness App，並透過嵌入在運動腰帶上的感應器接收使用者在仰臥起坐時的壓力頻率，並觸發遊戲中的兔子跳躍。本研究經由SPSS 23以及AOMS 20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）運動健康信念與遊戲情境興趣之間具正相關。（二）運動健康信念與遊戲競爭焦慮之間具負相關。（三）遊戲情境興趣對參與態度之間具正相關。（四）遊戲競爭焦慮對參與態度之間無顯著相關。（五）參與態度對運動表現之間具正相關。根據研究發現，針對即時競爭型運動遊戲在教學實務以及未來研究提供建議：（一）增加體育教師對本運動遊戲的應用進行變化，以提升國小學童體適能的訓練。（二）鼓勵學童運用本運動遊戲的遠端連線功能，在合適的時間和地點下與同儕比賽來保持練習。