Browsing by Author "梁斐瑜"

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    一位星星王子的音樂特殊才能發展歷程：同儕師徒學習模式
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-07-??) 梁斐瑜; Feei- Yu Liang
    雙重殊異學生一向都是被忽視的一個族群，亦因其特殊性使得特殊才能發展常處於卓越邊緣 。欲滿足雙重殊異學生的特殊學習殊求，是極具挑戰性的。如何提供雙重殊異學生一個公平的教育資源使其能實現潛能，其鑑定與教育的適切性是一個重要議題。本研究採個案研究，透過觀察、訪談及文件檔案的資料，蒐集探討一名雙重殊異自閉症學生小帥在報考音樂資優班落選後，如何在一個由自閉症學生組成的同質性樂團中，透過同儕師徒學習模式發揮音樂特殊才能之優勢，以及如何藉助同儕師徒學習模式因應發展音樂特殊才能之挑戰。研究結果為：一、小帥透過同儕師徒學習模式發揮音樂特殊才能之優勢包括以唱歌優勢引導同儕跨越障礙齊聲合奏、音感佳成為樂團中的好幫手、記憶力佳幫助樂團同儕建構樂句、非線型的思考模式賦予音樂新的詮釋，以及非規範性的想法促使同儕邁向創新；二、小帥透過同儕師徒學習模式在發展音樂特殊才能之挑戰因應，包括同儕師徒學習模式的典範引導突破拍數計算困難、同儕間內隱知識的習得消除固執己見、透過同儕師徒學習模式培訓樂團程度最高的同儕作為大師兄以因應組織能力的缺乏、分部練習形成同儕師徒學習架構讓同儕一起探索以減低挫折感、透過同儕師徒的團隊學習超越他人評價，以及藉由隱性知識視覺化以強化音樂性強弱的表現。
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    障礙資優流動狀態中的模糊性∶：論雙重殊異之鑑定困境
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2017-12-??) 梁斐瑜; Feei-Yu Liang
    長久以來身心障礙與資賦優異之鑑定皆採平行方式。然介於障礙與資優雙重殊異學生卻因其定義之模糊性而處於卓越邊緣，因此如何建立一套鑑定程序極為重要。本文旨在回顧美國與臺灣雙重殊異之歷史背景與現況發展，並探討雙重殊異之定義及其鑑定困境，最後提出一套鑑定模式以供參考。