Browsing by Author "林子翔"

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    108課綱國中社會領域（地理）臺灣的地名文化探究與實作：以新竹縣竹東鎮為例
    (2024) 林子翔; Lin, Tzu-Hsiang
    108課綱上路，在國中地理課堂中加入了全新的內容：臺灣的地名文化，在教學內容及學習目標有了一大突破。本研究運用本校彈性課程時間進行臺灣的地名文化探究與實作：走讀樹杞林課程，期許能發展出一套國中地理教學在「臺灣的地名文化」探究與實作的學習模組，並分析該教學實施的成效，以及未來在實務教學上之可行性。本研究方法以準實驗設計、三角交叉檢核法來進行，在整個走讀樹杞林探究與實作課程運用「地名資訊服務網」、「臺灣百年歷史地圖」為課程操作標的，並讓學生去探究新竹縣竹東鎮的歷史發展、地理環境，並了解到竹東鎮各里名的命名由來，進而認識竹東鎮昔日的發展脈絡。透過觀課者入班觀看學生的學習效果、檢核新課綱所新增的「學習內容」、「學習表現」是否學生能夠達到，並將觀課的結果記錄在觀課紀錄表上並在第二年進行修正。學生在探究實施的過程中也有強化學生在七年級所學習過的地理內容，並進行量化測驗分析；以及在認識地名的過程學習到檢索地名的工具，並進行五個地名命名由來的類別分析。最後再以量化的問卷調查，去分析學生學習知能的展現、學習態度的展現、學習同儕的互動關係等三大層面在進行完探究與實作課程後的學習成果。研究結果發現：探究與實作課程不僅能讓學生自己的家鄉之外，也是有效的學習方法，因為能夠將所學的地理基本技能運用在日常生活中。另外在學生的地理基本能力測驗結果上顯著的進步成效，以及對於地名會有更多的興趣想去認識。顯示本研究透過探究與實作的教學方式，有助於多數學生實踐108課綱的核心理念：自主行動、溝通互動、社會參與。
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    比較費茲定律中距離與目標寬度對動作時間的影響
    (2011) 林子翔
    Fitts (1954) 根據訊息理論提出費茲定律來描述速度與準度的消長，強調影響瞄準動作主要的兩個變數是(1)目標距離(2)目標寬度，由這兩個變數比例組成的難度指數 (ID) log_2^(2A/w) 與動作時間存在著正線性關係，即難度指數愈高花費時間愈長。然而構成難度指數的變數，動作距離與目標寬度如何各自影響動作時間，則尚未見系統性的探討。本實驗選取9種寬度和距離總共81種試作組合用等效試作的概念探討在不同距離、寬度值對動作時間變異的影響。實驗結果發現寬度小使難度增加，花費更多時間。寬度大時減少難度，但影響程度非對稱性的。距離短時會增加試作難度，距離長時除了最小的兩個目標寬度外，長距離與其餘的目標寬度組合都會減少試作難度，表示寬度小在快速瞄準動作中佔有額外的影響力。因此，目標寬度和動作距離在中間值時較符合費茲定律的描述，在極端值時較沒有線性趨勢。透過本實驗可了解到參數漸增過程動作時間的變化，提供了分析時間變異的參考。