Browsing by Author "林子建"

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    應用ICF作為建構智能障礙學生學習效能指標之可行性研究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-03-??) 林燕玲; 呂淑美; 林子建; Yen-Ling Lin, Shu-Mei Lu, Tzu-Chien Lin
    智能障礙學生學習效能一直是特殊教育關注重點，本研究針對國內特殊學校高中職教育階段智能障礙類課程進行內容分析，參照身心障礙者權益保障法將於2012年全面採用國際健康功能與身心障礙分類系統（ International Classification of Functioning, Disability, and Health，簡稱ICF）之「活動與參與」編碼進行指標勾稽，分析智能障礙類課程中與ICF活動及參與成分，並根據結果提出相關建議。
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    高職綜合職能科職業技能教學問題之研究
    (2005) 林子建
    本研究旨在探討高職綜合職能科職業技能教學之實施現況及相關問題。主要採取「調查研究法」，以全國實際任教綜合職能科教師為研究對象進行普查，共寄出693份，回收492份問卷，總回收率70.99%，資料分析利用SPSS 11.0版統計軟體，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、卡方考驗、單一樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較分析等統計方法。獲得研究結果如下： 一、目前綜合職能科校內職業技能教學師資仍不足，教師同時具備有職業專長比例偏低，需要外聘專業人力及校內其他類科教師支援。 二、綜合職能科職業技能教學有中等以上水準，其中以「行政支持」為最高，「學生態度」為最低。 三、不同類別學校(公、私立)在「學生態度」、「職場接納」上呈現職業技能教學差異。 四、不同學校位置（北區、中區、南區、東區及離島）在「學生態度」上呈現職業技能教學差異。 五、不同性別(男、女)在「教師專業」上呈現職業技能教學差異情形。 六、不同年齡組教師在綜合職能科職業技能教學上並無差異。 七、不同行政職務教師在「家長參與」、「職場接納」及整體表現呈現職業技能教學差異。 八、不同教師證教師在「學校行政」及整體表現呈現職業技能教學差異。 九、不同特教年資教師在「學生態度」呈現職業技能教學差異。 十、不同技術證教師在「教師專業」、「家長參與」呈現職業技能教學差異。