Browsing by Author "尤建捷"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    POE教學策略對於九年級學生學習「凸透鏡成像」概念改變之研究
    (2008) 尤建捷
    本研究探討「預測-觀察-解釋（Prediction-Observation-Explanation, POE）」教學策略對於學生學習凸透鏡成像概念之效果，以及在POE教學過程中，學生概念改變的情形。研究對象為國中九年級學生，共34人。研究工具為測驗卷及學習教材，其中測驗卷為自編的「凸透鏡成像概念測驗卷」（α＝.74），經由一位科教專家與兩位理化教師檢視修正再經試測後完成，測驗卷共有11題，題目分為兩大類，第一類為基本概念題共六題，第二類為迷思概念類型題共五題。學習教材以學習單的方式呈現，依據學生凸透鏡成像迷思概念及POE教學策略設計而成。進行前測、教學及後測，以描述性統計、相依樣本t考驗、卡方考驗分析學生在前、後測及學習單的作答結果。研究結果發現：1）POE教學對於學生學習凸透鏡成像的基本概念（透鏡性質、凸透鏡成像原理、光向四面八方傳播），以及解決凸透鏡成像迷思概念均有顯著成效（P＜.05）；2）學生在面對凸透鏡被不透明物遮蔽的成像問題時，不同情境下（遮凸透鏡上半部、下半部、鏡心及周圍）往往表現出不同的迷思概念，在一系列的實驗過程中，雖已經過凸透鏡上半部、下半部被遮住的情境，但預測時仍難以將所學概念應用於凸透鏡鏡心被遮蔽的情境，經觀察產生認知衝突後，就能做出正確的解釋並將正確概念應用在遮住凸透鏡周圍的情境。本研究建議：1）教師在教授凸透鏡被不透明物遮蔽的成像時，能提供多個情境；2）教授光向四面八方傳播概念時，可將有成像時的光源、凸透鏡、屏幕的位置固定在軸線上，然後以光源為圓心，軸線為半徑，做球形繞動。形成成像的球體，讓學生觀察；3）每教授完一個概念，教師應留有讓學生思考的時間。