Browsing by Author "吳怡瑄"

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    主題統整教學、年級、父母社經地位與國小學童科技創造力之關係
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-10-??) 吳怡瑄; 葉玉珠
    九年一貫新課程暫行綱要揭示自然科技領域的能力指標重視學生愈考知能、資訊統整、解決問題等整合性思考的能力，彰顯科技教育已受到基礎教育的重視。因此，本研究的目的在於探討九年一貫課程強調統整概念之下所實施的主題統整教學與學童科技創造力發展的關係，以及年級、家庭社經地位對科技創造力發展的重要性。研究對象來自臺北、高雄地區四所國小3、4年級，共計21名教師與625名學生。本研究結果顯示(一)主題統整教學的實施程度對學童科技創造力的表現有顯著的效果；(二)四年級學童的科技創造力顯著優於三年級學童；(三)主題統整教學、年級、和父母社經地位能有效預測學童在科技創造力的表現。(四)高社經地位學童的科技創造力雖有略高於低社經地位學童的傾向，但父母社經地位對於學童科技創造力的影響強度及方式需要一步驗證。
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    從教師觀點談資優課程之實施: 台灣國中英語資優教師信念與教學行為關係之個案研究
    (2021) 吳怡瑄; Wu, Yi-Hsuan
    本研究旨在探討一位國中英語資優教師的教學信念、教學實務及影響前兩者關係的潛在因素。本研究以台北某一公立國中英語資優教師為主要研究對象，進 行個案研究。透過訪談與課室觀察等質性之資料收集法進行深入分析，以獲得對 該研究對象之內在信念與教學更全面的瞭解。 研究分析結果如下: 首先，研究發現該英語資優教師所具備之教學信念與其 所受之教學專業背景息息相關。其教學信念特徵也與滿足資優學生學習需求及資 優課程與教學領域之差異化原則相當符合。再者，研究也發現該教師教學信念與 實際教學具有相當程度一致性，確定該英語教師之教學與課程實務深受其教學信 念影響。然而，少部分歧異性仍存在其教學實務中。第三，研究亦顯示該教師在 落實其信念的過程中，不同的外在的情境因素也參與其中，大大地影響著該教師 實際的教學行為，也導致信念與教學行為之間的不和諧關係。 依據研究發現，本研究分別對英語資優教師及師資培育單位提供具體建議。 最後，研究者也提出未來的研究方向，期望激發對該研究領域有興趣的研究者從 事更多相關研究，對英語資優教師教學信念與行為之複雜關係能有更深入的洞悉。