Browsing by Author "何縕琪"
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Item 原住民國中閱讀教學之行動研究(師資培育與就業輔導處, 2008-03-??) 何縕琪; Ho, Yun-chiItem 原住民國中閱讀教學之行動研究(師資培育與就業輔導處, 2008-03-??) 何縕琪; Ho, Yun-chiItem 合作省思專業成長模式對國小教師的教學知識與信念以及社群關係之影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-04-??) 何縕琪; 張景媛; YUN-CHI HO and CHING-YUAN CHANGItem 多元思考教學策略對國小教師數學教學之影響暨教師專業成長模式之建構(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2002-04-??) 張景媛; 呂玉琴; 何縕琪; 吳青蓉; 林奕宏; CHING-YUAN CHANG; YUH-CHYN LEU; YUN-CHI HO; CHING-JUNG WU; and YI-HONG LINItem 表徵策略教學對提升國小低解題正確率學生解題表現之效果研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1994-06-??) 何縕琪; 林清山; Yun-Chyi Ho and Chen-Shan LinItem 表徵策略教學對提升國小低解題正確率學生解題表現之效果研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1994-06-??) 何縕琪; 林清山; Yun-Chyi Ho and Chen-Shan LinItem 表徵策略教學對提升國小低解題正確率學生解題表現之效果研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1994-06-??) 何縕琪; 林清山; Yun-Chyi Ho and Chen-Shan LinItem 迷「網」中的傾聽：網咖少年網路使用情形與輔導成效分析(慈濟大學, 2004-07-01) 王錦慧; 何縕琪本研究的目的有二：一為瞭解網咖少年的網路使用情形，二為以網咖少年為對象，透過行動研究歷程設計一個輔導方案，並評估其成效。研究對象為花蓮市某一國中，有過使用網咖經驗半年以上的國中生，本研究採用問卷調查以瞭解參與學生使用網咖情形，自民國92年10月起，並進行12次輔導方案，每次40分鐘。接受問卷調查的學生33名，其中23名學生參與輔導方案。關於網咖使用情形，本研究發現：（1）國中二年級男生上網咖比例較高，八成學生接觸網咖時間超過三年以上，五成學生每天都會去，每次以4-5小時和8小時以上者居多，這些學生是網咖沉迷的高危險群；（2）多數學生選擇與同學、朋友一起去網咖；男生到網咖主要以打連線遊戲為主，女生則為「聊天交友」與「上網閒逛」；（3）六成學生沉迷網咖後雖然尚未產生曠課、逃家、中輟的情形，但其生活作息與學業有受到影響的跡象。在輔導方案方面：（1）在活動實施過程中，發生樣本流失、活動時間不足、以及討論不夠深入等問題；（2）在成效方面，學生的表現顯示輔導方案具有下列正面功能：減少說粗話的習慣、較能節制使用網路的時間、了解正確的網路法律知識、網路交友應注意事項，並能體認網咖為「學習型」休閒場所之觀念。本研究建議：未來在設計輔導方案時，應善用增強原理，兼顧「知、情、行、意」等面向，活動設計應配合學生熟悉的生活事例，並以動態多元的方式呈現。